教案的编写需要注重培养学生的跨文化交流和全球视野，老师在编写教案时需要充分考虑学生的学习需求和兴趣点，下面是团子范文网小编为您分享的北京课文教案8篇，感谢您的参阅。
北京课文教案篇1
照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。在腊八这天，家家都熬腊八粥。粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。
除此之外，这一天还要泡腊八蒜。把蒜瓣放进醋里，封起来，为过年吃饺子用。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。在北京，过年时，家家吃饺子。
孩子们准备过年，第一件大事就是买杂拌儿。这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的。孩子们喜欢吃这些零七八碎儿。第二件大事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买各种玩意儿——风筝、空竹、口琴等。
孩子们忙乱，大人们也紧张。他们必须预备过年吃的、喝的、穿的、用的，好在新年时显出万象更新的气象。
腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。天一擦黑，鞭炮响起来，便有了过年的味道。这一天，是要吃糖的，街上早有好多卖麦芽糖与江米糖的，糖形或为长方块或为瓜形，又甜又黏，小孩子们最喜欢。
过了二十三，大家更忙，春节眨眼就要到了啊。除夕前必须大扫除一次，名曰扫房。还要把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充足，至少足够吃用一个星期的——按老习惯，店铺多数关五天门，到正月初六才开张。
除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的`香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
元旦的光景与除夕截然不同：除夕，街上挤满了人；元旦，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。
男人们午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。城内城外许多寺院举办庙会，小贩们在庙外摆摊，卖茶、食品和各种玩具。小孩子们特别爱逛庙会，为的是有机会到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。庙会上有赛轿车赛马的，在老年间，据说还有赛骆驼的。这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演骡马与骑者的美好姿态和娴熟技能。
多数铺户在初六开张，又放鞭炮，从天亮到清早，全城炮声不绝。除了卖吃食与其他重要日用品的铺子，大家并不很忙，铺中的伙计们还可以轮流着去逛庙会、逛天桥和听戏。
元宵上市，春节的又一个高潮到了。正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。有名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。这在当年，也是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观。晚上灯中点上烛，观者就更多。
小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中照样能有声有光地玩耍。家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。这一天大家还必须吃元宵啊！这的确是美好快乐的日子。
一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。学生该去上学，大人又去照常做事。腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。过了灯节，天气转暖，大家就又去忙着干活了。北京虽是城市，可是它也跟着农村一齐过年，而且过得分外热闹。
北京课文教案篇2
教学目标：
1.通过游戏的情境以及字理、看图、归类识字诸方法认识“烧”“灭”等14个生字，读准多音字“呀”;正确书写“旁”“赶”等9个生字，会写“空地”“唱歌”等11个词语。
2.通過为课文配插图、为插图做解说的学习活动，想象画面，续编故事，了解课文内容，感受雪孩子的勇敢善良，以及雪孩子与小白兔之间的情谊。
3.朗读课文，学习默读课文。
4.感受句式特征并抄写。
教学过程：
活动一、回顾单元所学，初识雪孩子
1.出示雪景图，导入：
同学们，在这个单元前两课的学习中，我们通过想象画面，感受到山寺的高耸入云和草原的高远辽阔，认识了淘气的雾孩子。看到这幅雪景图画，说一说你想到了什么?鹅毛般的大雪降落下来，白茫茫一片，我们仿佛到了粉妆玉砌的世界。瞧，一个雪孩子出现了。
2.出示课题：
今天我们要学习的课文是跟雪孩子有关的一个童话故事——(生读课题)
(设计意图：联系单元前两课的学习，创设雪天情境，启发学生想象，揭示课题，拉近学生与文本的距离，激发学生学习兴趣。)
活动二、识字小游戏，寻找雪孩子
1.自主学习，明确要求。
自读课文：
①读准字音，读通语句。不认识的字用自己学过的方法认读。
②标出自然段。
2.认读生字新词。
(1)出示认字表和写字表中的字，自己练读。
(2)与雪孩子做游戏，认读生字。
雪孩子和同学们玩捉迷藏的游戏，只有能认读“小雪花”后面藏的生字，读好语句，雪孩子才会再一次和大家见面。
第一组：认读“添”“柴”，字理学习“赶”。
小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。“屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧!”
“添”就是添加的意思。过去，冬天的屋里很冷，人们就把干草、木棍当柴火，点着后取暖，所以“柴”字的下半部分是木字底。
出示隶书和楷书的“赶”字，左边是“走”，右边是“旱”，“旱”有陆地的意思。“赶”字的本义是一人在大地上奔跑着赶路。现在的简体字“赶”，右边的“旱”字演变为“干”。“赶快”是抓住时机、加快速度的意思。
想象画面读语句。
第二组：归类认读“烧”“烫”“灭”。
烧得旺旺的烫人的火把火扑灭
“烧”“烫”和“灭”都与火有关，同样有火字旁，位置却不同，要分清字的结构和偏旁，记住字形。
第三组：语境中认读多音字“呀”yā。yɑ哎呀，火把旁边的柴堆烧着了!飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
当表示惊异的时候，“呀”读一声，用在重复的、表示动作的词语之后，表示重复做一个动作很长时间的意思的时候，“呀”读轻声。
练习朗读。
第四组：字理认读“冒”。
雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。
雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。
“冒”字的本义是“帽子”，上半部分是帽子的形象，帽子下面是一只眼睛。现在的“冒”字有不同的意思。比如，“小白兔家的窗户里冒出黑烟”，就是黑烟一个劲儿地向外透、往上升;“帽子”是顶在头上的，所以“冒”字又引申为“顶着”的意思，雪孩子就是顶着呛人的烟去救小白兔的。
想象画面读句子：兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。
(设计意图：创设游戏情境，通过字理、看图、归类等方法认读生字，读好长句、重点语句，为读通课文做准备。)
活动三、排列插图，了解雪孩子
1.出示学习任务：根据故事内容，为插图(四幅插图内容：雪孩子图片、雪孩子陪小白兔玩儿图片、雪孩子火中救小白兔图片、雪孩子化成白云图片)排列顺序，并说明理由。
2.学生分别出声读、默读课文，教师记录学生两次读书的时间。
3.说一说自己默读课文的感受和默读的方法。
4.小结：读文章的时候，为了提高阅读速度，我们可以选择不出声、速度快的阅读方法——默读。默读的时候要做到：书本平放在桌面，眼离书本一尺远，眼睛随着词句看，闭上嘴巴不出声。
5.全班交流，板贴四幅插图。
排列理由：雪孩子陪小白兔玩儿，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵美丽的白云。
(设计意图：感受默读的好处，学习默读的方法，通过为故事插图排列顺序的活动，激发学生的学习兴趣，整体感知故事内容。)
活动四、给插图做解说，走近雪孩子
1.明确学习任务：我给插图做解说。
2.自读课文，为给插图做解说做准备。可以出声读，也可以默读。
(1)关注描写雪孩子的语言和动作的词句，可以用课文中的语言，也可以展开想象，为插图做解说。
(2)为每幅插图配解说词，写在插图旁边。
第一幅插图(第1～3自然段)：可爱的雪孩子。
①讲插图：兔妈妈给小白兔堆了一个可爱的雪孩子。
②师生分别扮演兔妈妈和小白兔，分角色朗读出人物对话中不同的语气。
第二幅插图(第4～6自然段)：快乐的雪孩子。
①想象画面：小白兔是怎样给雪孩子跳舞的?唱了什么歌?他俩说了什么?又做了什么?
②想象小白兔和雪孩子玩耍时开心的画面。
③想象畫面读第4～6自然段。
④小结：小白兔玩累了，赶快进屋添柴烧火，然后躺在床上睡着了，屋里面着起大火，小白兔却不知道。
(设计意图：通过分角色朗读，体会人物说话时的不同语气，借助插图，展开想象，感受小白兔和雪孩子玩耍时的快乐。)
第三幅插图(第7、8自然段)：勇敢、善良的雪孩子。
雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
①结合雪孩子的动作、语言描写，展开想象，讲讲雪孩子救小白兔时的着急、冒火施救时的勇敢。
②想象雪孩子救小白兔时的画面，朗读第7、8自然段。
③想象雪孩子的所作所为，理解“终于”的意思，把句子补充完整。
雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，他______，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
④小结：雪孩子看到小白兔遇到危险，奋不顾身地奔向火海救自己的好朋友。雪孩子多么勇敢与善良啊!
⑤观看雪孩子救小白兔的视频，可以在插图上补充解说词。
摄制厂的人员和我们一样，被雪孩子的勇敢行为所感动，结合故事内容，展开想象，拍了动画片。请同学们观看雪孩子救小白兔的视频，再次感受雪孩子的勇敢。
(设计意图：抓住雪孩子动作、语言等描写，展开想象，为插图做解说，感受雪孩子的勇敢与善良。)
第四幅插图(第9～14自然段)有情义的雪孩子。不，雪孩子还在呢!瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
①去掉“很轻很轻”“美丽的”，与原句作比较，感受水汽的轻，白云的美，体会加上这样的短语使语句更加生动。
②看图想象：小白兔看着雪孩子变成的美丽的白云，他会对自己的好朋友说什么呢?想象画面朗读。
③小结：在小白兔心里，雪孩子没有离去，他变成天空中一朵美丽的白云，永远陪伴在小白兔身边，带给他温暖与爱。
④选择其中的一句话，为插图配语句。
第五幅插图：续编故事。
小白兔感激雪孩子对他的救命之恩，对雪孩子无比留恋。后来怎样了呢?请同学们发挥想象，续编故事结尾，并为其配上插图，补充在第五幅插图的位置上。
(设计意图：通过为插图配解说的活动，引导学生展开想象、续编故事，获得初步的情感体验。通过默读课文、朗读课文，感受雪孩子的勇敢与善良，以及雪孩子与小白兔之间的真挚情谊。)
活动五、识记生字，学写字词
1.识记生字。
(1)出示生字表，读生字，用自己学过的方法记生字的字形。
(2)与学习伙伴交流生字的识记方法。
(3)全班交流。
2.书写生字。
(1)把生字按照结构分类，观察字在田字格中的位置，每个生字写一个，做到书写正确、端正、整洁。
重点指导：“唱”“旺”“浑”“谁”“汽”“轻”。左右结构的字，左窄右宽;“轻”，车字旁最后一笔是提，与“浑”字右半部中的“车”字笔顺比较;“赶”字注意穿插避让;“旁”字上宽下窄。
(2)按照标准讲评、修改。
3.书写词语。
唱歌赶快旁边
水汽浑身很轻
时候火星回家
谢谢空地连忙
北京课文教案篇3
教材分析：
作家写出了北京的春节热闹、喜庆、团圆、祥和的生动场面。以描写除夕一段最为细腻，体现了作者在结构文章，统筹内容上的匠心独运，所以本节课重点分析除夕一段，学习写法，进行仿写。
教学目标：
本节课，学习作家描写的春节里的每个片断如除夕，进行阅读教学和高效作文（学习其写法，进行仿写除夕）
教学重点：
通过阅读以及抓重点句子理解，教给学生读的方法及写作方法，指导学生写小短文。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
（一）导入课题
同学们，教师这里准备了一首春联，大家想不想知道？
出示课件，学生一起读春联：锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春。今天我们来继续学习第6课《北京的春节》。板书课题
引导学生首先回忆课文，北京的春节给你留下的整体印象是什么？文中写到了哪些日子的重要活动？（生回答）在这些重要日子的活动当中，最热闹喜庆的日子是除夕，（板书）让我们一起来学习作家写除夕的这一段。
（二）深入详写片段，感受除夕的热闹，体会作家的表达方法。
1.指名读课文，做好指导评价。
2.理解课文。
抓住总起句“除夕真热闹”来体会。先讲作家采用了总一分的结构，第一句话就总起来说“除夕真热闹”，紧接着分别从不同的方面描写出了除夕的`热闹，让学生思考作家从哪几个方面写出了除夕的热闹？学生读书回答，教师引导点拔。
（1）从人们活动的角度来体会，“家家赶做年菜”，“男女老少都穿起新衣”，“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然热闹了。
（2）从味、色、声的角度来体会，“到处是酒肉的香味”，“红红的对联”，各色的年画”,家家灯火通宵，鞭炮声日夜不停”，老舍以香味、到色彩、到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍描写的细腻。
3.再读课文
除夕夜的确是色、香、味、声齐全的热闹之夜，让我们再来体会体会（这是一种普天同庆的热闹，请学生接读：“家家赶做年菜……..（出示课件）这又是一种通宵达旦的热闹，读“家家灯火通宵…..”，这到底还是一种团团圆圆的热闹，读“在外面做事的人……”我们一起感受到了“热闹”。）
4.探讨除夕的风俗习惯
师：作家不仅写出了除夕的热闹，而且在这段不长的文字当中，写出了除夕的许多风俗习惯，请大家找一找。学生读书，交流汇报。教师总结，作家在结构文章，统筹内容上匠心独运。（不仅写出了除夕的热闹，而且写出了这么多的风俗习惯）
5.读文体会亲情
另外作家在这段文字中，还写出了浓浓的亲情，读一读，找有关句子或词语体会体会。
6.进一步读课文，体会除夕的热闹和浓浓的亲情。
7.总结本段写作方法引入写作。
作家以总分的结构，匠心独运的统筹内容，结构文章，并用细腻的笔法写的生动而精彩，让我们学习作家这种写法，也写一写家乡的除夕。
（三）学生写短文（“除夕”片段）
教师巡视指导。
（四）讲评作文
指名学生读作文，教师和学生适时进行交流评价。
（五）对照比较
通过学生所写的除夕和作家老舍先生写的除夕进行比较，懂得同样写除夕，可以有不同的写法，可以详写，也可以略写，详写并非是越详越好，要讲究“度”，略写也不是随便写一句，要做到象作家这样简洁凝练。在以后的习作中，我们也要善于灵活运用不同的写法，写出个性，写出特色。
（六）作业布置
运用这节课所学方法自主学习作家描写正月初一、正月十五两个片段，学习其写法，进行仿写，写一写家乡正月初一和正月十五的有关场面。
附板书
6北京的春节
总——————————分
人们的活动
除夕真热闹＜描写细腻
颜色、香味、声音
风俗习惯
喜爱之情
附；教学反思
教学反思
3月18号，在南营小学隆重召开了语文阅读与作文高效训练研讨会，首先由5位教师上课，然后教师交流评价，最后由教研室孙秀芹老师作了重要报告，由于我是5位上课人之一，通过这次活动得到的教育和启发尤其深刻。通过课后反思，主要有以下几点认识：
1.要精心构思教学设计。
解读教材是关键。教师只有充分解读好教材，做到导语、课文、课后题等均了然于心，教学中的每一环节设计好如何突破，无论是通过读来体会理解，还是找重点句子、词语突破，都能作到精细化设计处理，必然能在教学过程中游刃有余。第二节和第五节均较好的作到了这一点，所以能在课上表现非凡。我的确应在这方面很好的向她们学习。
2.要把重点放在教给学生读的方法和写法上。
通过这次活动，使我知道了在教学中一定要抓住文章的主线，抓住主要问题，做到不琐碎，不面面俱到，要不仅仅纠缠于内容的理解，重点应放在教给学生读的方法以及写法上。对词语的理解方法也是多种，孙老师举了个例子生动形象，例举的“鱼贯而入”一词的理解突破如“一语惊醒梦中人”般给我留下深刻的印象。
3.在教学中，设计训练要有层次。
设计训练要由浅入深的进行设计，既不能提出的是肤浅的、显而易见的问题（因为起不到训练学生思维的作用，无多大提问价值），又不要提出过难学生搞不懂的训练（易打击学生积极性），如一些精彩描写片段，作者是怎么写出来的，就要设计初读、找重点句子、词语等理解，进一步读进行体会蕴涵的道理和情感等环节，一步步设计并扎实训练，才能达到预期效果。
总之，这次活动对我提高极大，我需要学习的太多。今后，我将积极加强课题研究，在平时教学中积极实践，开拓思路，及时交流并反思，真正让学生阅读与作文双效提升的同时，自己也得到多方面发展与提高。
北京课文教案篇4
教学目标
1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3、学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学重点
了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力
教学难点
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
课时安排：
2课时
教学准备
关于童谣的课件；歌曲《恭喜》
教学过程
第一课时
一、谈话导入，共话春节
1、“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。
2、交流自己搜集到的关于春节的资料：
①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。
②关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等
③关于春节的传说：年的传说岁的故事等
3、假如请你来写春节，你打算写些什么？
4、的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。
二、放手初读，整体感知。
1、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。
2、检查课文自学情况：
①同桌互查读文情况。
②出示本课需会写的生词集体认读。
③对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。
3、默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？
4、选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。）
5、快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。
教师根据学生的回答相机概括：
腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九
6、春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。
三、细读鉴赏，感受春节。
（一）默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。
（二）小组研读。
出示研读提示：
①选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。
②小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。
③根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。
第二课时
一、细读鉴赏，感受春节。
全班交流，教师相机指导。
1、体会年前的忙碌。
①交流节前的年味主要表现在哪？重点交流节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。
②指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。
③引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。
④指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。
⑤联系生活实际，说说你在过春节的`这段时间都干些什么呢？
2、体会过节的热闹
①交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（热闹）
②同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。
③交流各自的体会，教师相机引导：
除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；十五：红火、美丽。
④再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的？
⑤交流反馈“除夕”一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团圆。
抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；
抓“除非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。
⑥阅读“阅读链接”中的第二篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同？
生自由交流，教师及时梳理：老舍笔下的除夕为我们展现的是全景图，抓住除夕人们主要的活动简单勾勒，语言简洁明快；而“阅读链接”短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉情景。
⑦交流反馈“初一”一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的悠闲、快乐。
重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快乐。
⑧交流反馈十五一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的红火、美丽。
找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。
引导想像：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？
出示老舍的原文，创设情境：“除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽”，有感情的朗读体会十五的红火、美丽。
⑨总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。
二、比较阅读，领悟写法。
1、先默读课文，独立思考，再小组讨论：
①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？
②再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗？
2、自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同？
3、假如此时再请你写春节，你打算怎样写？
引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。
三、布置作业，课外拓展。
以“春节”为主题，办一期手抄报。内容如下：
1、春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。
2、春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。
3、精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段。
4、春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。
5、节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。
板书设计
教学反思
1、从感受作者独特的语言入手，抓住重点语句研读，创设情景，结合生活体验，走进北京人的春节，感受人们的欢乐和浓浓的民俗风情。教学中，让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围，在表达时借助情景，同时还要注重引导学生积极利用课外资源，增加学生语文实践的机会，让学生在语文实践中拓展思维，提高阅读理解能力。
2、以学生为本，尊重学生独特的阅读体验和感受，使学生在了解老北京过春节的风俗习惯中，感受中国传统文化的独特魅力，感悟节日习俗中的民族文明和传统文化，受到思想、情感熏陶。
北京课文教案篇5
教学目标:
1、会认14个生字，会写8个生字。正确读写“出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“一匹出色的马”的真正含义。找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会爸爸教育我们要独立自主，要体谅家人。
3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。
4、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
课时安排：2课时
教学准备：多媒体课件
第一课时
教学目的：
1、会认14个生字，会写8个生字。正确读写“出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，体会一家人一起散步所带来的快乐。
3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。
教学过程：
一、激趣引入
1、师：孩子们，你们平时在家都和爸爸妈妈一起做过哪些有趣的事情?
2、学生自由汇报。
3、你觉得哪一件事是最有趣的?说说有趣在哪里?
4、先同桌交流，再请两个表达能力强的孩子全班交流，其他的同学可以适当的补充。
5、师：其实，只要是和家人们一起做的事，什么事都是有趣的，都是有意义的。比如，散步这件事，看起来很平凡，但如果是和家人一起做，那也是一件非常有趣的事。不信我们就来看看。 出示课题：一匹出色的马
6、板书课题，指导“匹”字的写法。
7、读课题，说感受。 为什么说是一匹出色的马?真的有一匹出色的马吗?这匹出色的马指的是什么?带着这些问题，初读课文。
二、初读课文
现在，就让我们一起来认识这匹出色的马究竟是怎样一匹马吧!
1、媒体出示自读要求：
(1)自由轻声读课文，注意读准生字字音、看清字形，把课文读正确。
(2)给每小节标上序号。
(3)思考：一匹出色的马究竟指的是什么?
(4)课文主要讲了一件什么事?
2、学生自学，教师巡视，个别指导。
3、反馈自学情况。
(1)指名分节读课文。
(2)学生点评。
(3)根据反馈情况重点指导以下生字读音。
cōng ruǎn liàn shě zhū
葱 软 恋 舍 株
葱：平舌音
软、舍、株：翘舌音
恋：边音
舍：多音字
shě( )
shè( )
4、出示词语。
出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树
(1)全班齐读，找出自己存在问题的词语。
(2)同桌互相认读，不会的让同桌教一教。
(3)有不理解的请利用联系上下文的方法和查字典的方法了解。谁能说说“恋恋不舍”的意思。
(4)在文中找出“恋恋不舍”所在的句子：
我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。
根据课文内容理解，恋恋不舍就是还舍不得离开。
找出他的近义词—依依不舍。
(5)用“恋恋不舍”说一句话。
5、课文主要讲了一件什么事?
(1)全班齐读课文。
(2)请同学汇报课文主要讲了一件什么事?
(3)师概括： 这篇课文主要讲了我们一家人一起去散步，大家都被沿途的风景吸引，走了不少路。在返回的时候，妹妹不想走，让爸爸妈妈抱，爸爸巧妙地让妹妹高兴地跑回家。从而教育我们，要学会独立自主，不要总依赖家人，要学会体谅。
三、书写生字
1、指导书写“匹、纹”等8个生字。
2、说说在书写这些生字的时候应该注意些什么。
3、重点指导“恋 、像、求”字的笔画。
4、学生描红，师巡视指导。
5、写生字。
四、拓展作业
1、抄写生字词语。
2、朗读课文。
3、收集爸爸妈妈的话语。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会一家人一起散步所带来的乐趣。
2、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
3、学习爸爸那种巧妙解决问题的方法。
教学过程：
一、复习引入
1、师：这节课我们接着学习第7课《一匹出色的马》，通过上节课的学习，我们知道了这是不是一匹真的马呢?那它究竟是什么呢?那它为什么又要以一匹出色的马为题呢?一起探究吧!
2、揭示课题第7课《一匹出色的马》。
二、研读课文
(一)研读一家人一起散步
1、找出我们一家人一起去散步的段落，再读一读。
(1)找出一起去的1——3自然段。
(2)请孩子们自由读一读，并用横线画出我们沿途看到的风景。
2、汇报看到的风景：
(1)河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
(2)河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
(3)路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
3、细细品味。
(1)河水碧绿碧绿，我也会说像“碧绿碧绿”这样的词语。 雪白雪白 粉红粉红 乌黑乌黑
(2)经过微风一吹，就把静静的河水写“动”了，你能这样写吗?
a 孩子们自由说说。
b 请同学汇报。 如：微风一吹，满墙的玫瑰花都舞动起来了。
(3)抓住“拂过”一词说说，拂是什么词，一般形容什么的?
引导学生理解用词的准确性，轻轻拂过感觉人的手抚摸一样，非常舒服。
(4)写田野时乃至“葱葱绿绿”，这一词说明了田野的什么特点?
写出了田野的“绿”和“茂盛”。
(5)我也会写这样的词语，看谁写得多。
如：高高兴兴 认认真真 红红火火 开开心心 干干净净 整整齐齐 白白胖胖 漂漂亮亮
(6)细读“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”
这里说田野像什么?对像绿毯。
田野和绿毯有什么共同点?把有共同点的田野比作绿毯，这样的句子是比喻句。你会说比喻句吗?
(7)孩子们也学写比喻句。
4、孩子们，看到这么美的景色，你们舍得离开吗?
对呀，都舍不得，他们一家人也舍不得，从哪儿看出来的?
齐读第三自然段，读出恋恋不舍的语气。
5、路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。但总是要回去的，回去的时候，我们就要发现那匹出色了马了。
(二)研读回返
1、往回走，发生了什么事呢? (妹妹走不动了，要爸爸妈妈抱)
2、爸爸妈妈抱妹妹了吗?他们分别是怎么处理的呢?
请找出相关的句子读一读。
(1)妈妈回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”
(2)爸爸拾起一根又长又细的枝条递给妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”
3、对比爸爸妈妈的回答，谁更容易让人接受，更有乐趣自己走回家?
引导学生理解爸爸的回答很巧妙，能调动妹妹自己走回家的积极性，让妹妹有了自己走回家的动力。
学习爸爸这种说话的艺术，解决问题的能力。
体会爸爸为了让我们学会独立自主，学会依靠自己，学会体谅家人的良苦用心。
4、勾出爸爸一连串动作的词，体会用词的准确性。
5、仿写词语“又长又细”。
6、听了爸爸的话，妹妹怎么做的呢?一起读一读。
三、拓展延伸
1、你们一家人一起散步吗?在散步过程中有没有发生过有趣的事情?跟大家分享交流。
2、先在小班里交流。
3、全班交流。
4、体会只要一家人在一起，怎样都是幸福的。
5、体会父亲的良苦用心，学会独立自主。
四、总结全文
1、说说这篇课文主要讲了一件什么事。
2、说说在这一课的学习中，你有哪些收获?
3、用学习这篇课文的方法，试着学习其他课文。
五、作业
1、读有关一家人一起活动的文章。
2、摘抄自己喜欢的句子。
3、有感情地朗读全文。
北京课文教案篇6
教材简析
?北京的春节》是六年级下册第二组的第一篇课文。本文作者──著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。
第二单元的主题是“民风民俗”。对于“民风民俗”的学习，学生虽然学习过一些：如二年级下册的《难忘的泼水节》等，但并不是主题的深入学习。本文是本组课文的第一篇课文，作为单元的开篇课文，在教学中我们要引导学生学习方法：一是引导学生通过走进课文、阅读“阅读链接”的资料和搜集资料，了解一些关于北京的春节的传统民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。二是让学生通过品读课文、对比阅读进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达。为以后的课文学习作好学习迁移的准备。
教学对象分析
六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言大师老舍用那如椽的'大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，语言和北京春节民风民俗的理解，对于南方的孩子们是不容易的。且课文详略得当的表达方法运用及其好处，学生的理解也具有一定的难度。
教学目标
(一)认知目标：
1.学会本课十四个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3.学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
(二)能力目标：
1.培养学生读中理解，读中想象的能力。
2.提高学生阅读的速度，培养学生阅读理解能力。
(三)情感态度目标：
感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。
教学重、难点
(一)了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
(二)学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
教学策略
读中感悟法、比较阅读法。
教学准备
(一)多媒体课件。
(二)学生课前准备：1.搜集关于春节的诗歌、童谣等。2.搜集各地过春节的民风民俗。
课时安排：二课时
【主要目标要求】：
1.学会本课十四个生字，正确读写生词。
2.正确流利地朗读课文，理解生词的意思。
3.理解课文内容，了解写作的顺序。
4.了解老北京春节前的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
【教学过程预设】
一、谈话导入，共话春节，激发心中兴趣
(一)学生汇报搜集春节的资料。
师：(播放贺年曲)春节，一个万象复苏、草木更新的节日，一个欢乐祥和的节日，一个隆重而传统的节日，关于春节同学搜集了哪些资料，跟同学分享。关于春节的来历。
1.学生汇报搜集关于春节来历的资料。
2.学生汇报搜集关于春节的诗歌、童谣等。
(二)出示北京春节童谣，导入课文
1.齐读童谣。
相关童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年;腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，扫房子;二十五，冻豆腐;二十六，去买肉;二十七，宰公鸡;二十八，把面发;二十九，蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一、初二满街走。)
2.导入课文。
师：这就是北京的春节的写照。很有特色是吧，也想到北京去过个春节是吧。今天，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、整体感知，理清过程，了解写作顺序
(一)学生自由读课文，提出学习要求：
1.读准字音，读通句子，不理解的地方作上记号。
2.北京的春节给你的印象是什么?
(二)反馈检查：
1.学习生词，指导书写。
2.解决疑难。
3.交流对北京春节的感受。
(三)浏览课文，理清顺序。
1.北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束?
2.了解课文内容，理清课文的顺序。
师：在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的将北京的风俗写清楚的?(按顺序填写在下表的时间栏内)
3.学生汇报。
4.了解课文的写作顺序。
三、品读感悟，细赏风俗，体味特色文化
1.品读“腊八”
(1)学生汇报表格填写内容。
(2)引导学生通过品读语句，感受风俗特色，领悟作者语言的特点。
①这不是粥，而是小型的农业展览会。
a换词理解“农业展览会”。
b联系腊八粥的材料理解“农业展览会”，体会老舍语言的朴素与幽默。
c指导朗读，让学生感受腊八粥不仅是一种食品，更是独具北京传统的一种文化。
②到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。
a引导抓住“翡翠”、“色味双美”，体会作者叙述的精妙。
b指导学生联系资料谈谈北京关于吃饺子的风俗。
2.品读“二十三”
(1)学生汇报表格内容。
(2)引导学生通过品读语句，感受风俗习惯，领悟作者语言的特点。
四、小结，布置作业
(一)教师总结延伸。
(二)布置作业：
1.有感情地朗读课文。
2.构思如何开展调查“民风民俗”的活动。
北京课文教案篇7
教学要求：
1、会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。
4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。
教学重点：
识记生字，分角色朗读课文。
教学过程：
一、自读识字
1、激趣导入。
师：同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢?
板书：开满鲜花的小路。是呀，这真是一条开满鲜花的小路(板书课题)，一起读。
今天，我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。这条开满鲜花的小路的来历还有着一个有趣的故事，让我们一起来欣赏吧!
2、初读识字。
(1)你们想读一读这个故事吗?
(2)那就请同学们借助拼音大声读课文，别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字音，读通句子。
3、学生朗读课文，自主学习。
4、看到小朋友们这么用心地学习，我给大家设立了关检查同学们的学习情况，大家有勇气闯过去吗?
第一关：看生词娃娃们可高兴啦，忍不住先跳出来和大家见见面，(出示生字卡)让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。全班齐读生词。
5、师：大家真棒，第二关等着大家呢?快来看生字娃娃们也跑出来了，让我们开火车读一读吧。
(1)开火车读生字。
(2)请个别同学试读。
6、第三关：下面它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗?(课件出示去掉拼音的生字)
(1)指名学生当小老师领读。
(2)开火车读一个组一个词，进行检查过关。
7、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。
(1)生自由认读。
(2)小组交流、全班交流识记字形的方法(主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字，并出示词卡加强记忆。)
(3)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。
(4)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。
(5)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。
8、检查读生字词。
同桌互相读生字，画笑脸鼓励。
二、品读领悟。
1、生字、生词宝宝又跑回了课文中，让我们再来读读课文，大家思考一下：
课件出示：课文中出现的动物有()、()、()、)和()。(训练学生说完整的话)
借机识记刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字图形变化课件进行记忆。
2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的?为什么会在春天出现?这些鲜花是什么样子的?课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花?找出相关的句子读一读。
(课件出示)
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说“这是谁在我家门前种的花?多美啊!
(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问“这是谁在我家门前种的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
3、品读。
(1)见过开满鲜花的小路吗?是什么样子的?
(绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽，形容色彩华丽，绚丽无比。)
(2)课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的?
(五颜六色)
小路上有五颜六色的花，你猜一猜有什么颜色的?
这么美的小路、这么美的鲜花，谁能美美地读一读?(读完请学生评价)
(3)分角色朗读7—11自然段。
4、谈话：同学们读得多好呀!这条开满鲜花的小路实在太美了。动物太太们赞不绝口，小动物们在小路上蹦啊跳啊。可是，这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?让我们带着这些疑问，下节课再来解决吧!
三、拓展延伸。
思考：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?你能找到答案吗?试试看吧!
四、作业。
1、抄写生字并组词。
2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。
北京课文教案篇8
教学目标
?知识技能】
1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字，会写“州“奔”等9个会写字。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。
?过程与方法】
认真观察图画，能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来，凭借图画理解词语意思。
?情感态度与价值观】
感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。重点难点
?教学重点】
1.指导学生会写字，会认字。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经，一边读一边想画面，积累生动的语言。
?教学难点】
感受课文表达的感情，了解祖国的国情。
第一课时
(一)启发谈话，导入活动
1.同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，共同发展。
今天，我们来学习《神州谣》。
2.板书课题，一起齐读课题。(板书：1神州谣)
(二)检查预习
1.(课件出示)出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图。
图片中，你认识是什么地方，你去过这些地方吗?你知道这些风景的特点吗?
学生试说：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。)
小请同学们把书翻到第29页，把书端好，自由朗读课文。
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字，你能读正确吗?
出示：(课件出示)(带拼音)
shénbēnfènxiáwānmínzúyìqí
神奔奋峡湾民族谊 齐
同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导平舌音“族”，翘舌音“神”，前鼻音“奔、奋、湾、民”。
出示：(课件出示)(带拼音)
yáoyǒnɡfēnɡsǒnɡɡéyǔlùnónɡfánrónɡ
谣涌峰耸隔与陆浓繁荣
自由练读，同位轮读，指名读。重点指导平舌音“耸”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、浓、荣”。
3.检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗?
(1)同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。(课件出示：读书正确姿势图片;注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺)
(2)自由读全文，争取读得正确流利。
(3)指名读，评价读。
4.指导书写生字。
(1)(课件出示)用田字格课件出示：神奔奋峡湾民族谊齐，
让学生仔细观察字形结构，指名说。
(2)教师指导书写。
“神”部首是“礻”，不是“衤”。
“奔”上下结构，是“大+卉”，不是“大+十+升”。
“湾”左右结构，左窄右宽，最后一笔是竖折折钩。
“民”的第一笔是横折，第三笔是竖提，不是竖勾。
另外，“峡、谊”是左右结构，左窄右宽。
(3)认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。
(4)展评学生的书写。
(三)复习巩固
1.小游戏，送词语宝宝回家。
同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们?
(课件出示)出示：奋发民族一齐情谊
2.各民族人民()努力，实现富强、文明、民主的中国梦。
3.祖国各()有着深厚的()。
拿出练习纸，先读一读，想好了再写。
指名读句子，对照答案。
小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了!
第二课时
(一)复习导入，激发兴趣。
1.当小老师，抽读生字卡片。
2.(课件出示)复习词语：
神州中华山川黄河奔长江长城台湾海峡民族齐奋发情谊
(1)指名学生认读生词。
(2)开火车认读词语。
3.齐读或背诵儿歌。
4.继续学习《识字1》。(板书：神州谣)
(二)初读儿歌，领悟感知。
1.(课件出示)出示课文画面。
教师随机简介。这么有趣的儿歌，你想好好朗读一下吗?
2.(课件出示)出示课文：
我神州，称中华，
山川美，可入画。
黄河奔，长江涌，
长城长，珠峰耸。
台湾岛，隔海峡，
与大陆，是一家。
各民族，情谊浓，
齐奋发，共繁荣。
(三)精读儿歌。
请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。
学生小组自学讨论。
1.探究第一小节：我神州，称中华，山川美，可入画。
(1)这一小节在文中起到什么作用?(是个总起句。)
(2)指导朗读：重读“山川美”，要读出深情，读出对这祖国山河的热爱和自豪之情。
2.探究第二小节：
(课件出示黄河、长江、长城、珠峰图片)：
黄河奔，长江涌。长城长，珠峰耸。
(1)这里介绍了我国哪些代表性的壮丽山河?(黄河、长江、长城、珠峰)
(2)看看图片，说一说这些景物的特点是什么?
黄河的特点是河水水流湍急，长江的水量更大，暗潮涌动，波涛汹涌。长江是我国第一大河，黄河是第二大河。
长城的特点是很长，是个大工程，古代劳动人民智慧和汗水的结晶。
珠峰是指“珠穆朗玛峰”，是世界峰，非常的高，直插云霄。
指导朗读：以舒缓、抒情的语气朗读描写祖国山河壮美的句子，重读“奔、涌、长、耸”等词语，读出祖国山河的壮美、雄伟。
3.探究第三小节：(课件出示台湾版图)
台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。
(1)台湾岛是我们的领土吗?从哪里看出?
(台湾是我国领土，现在虽然独立，没有回到祖国怀抱，但是永远都是和大陆是一家人。)(与大陆，是一家。)
(2)指导朗读：重读“与大陆，是一家”等词语，读出渴望祖国早日统一的心愿，希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱。
4.探究第四小节：(课件出示民族团结景象)
各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。
从哪里看出各民族大团结的景象?
(情谊浓，就是各民族兄弟团结在一起，像亲兄弟一样。
“齐奋发，共繁荣”是说各民族兄弟团结一心，共同谋发展，共同奔小康。)
自由读，小组读，齐读，读出人们的团结奋进。
5.指导朗读全文：
(1)范读儿歌，注意听老师的语气和语调。
(2)请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。
(3)男女生赛读，齐读。
(四)开火车学新词。
1.(课件出示)词语：
华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华
家庭和睦民族团结奋发图强只争朝夕
2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。修理员来帮着修一下。
(1)横着开火车。
(2)竖着开火车。
(3)开双轨列车，看谁开得快。
(4)开双轨列车，先读读字音，再说一句话。
3.各种方式读。(生自由读，指名读，同桌之间互读，男女生比赛读，全班齐读。)
4.通过上面的反复朗读，这些字词已经成为我们的老朋友了，识字和认人是一样的，见面多了就熟悉了，就成了老朋友了。
(五)总结延伸，朗读巩固。
(课件出示)
我爱我的祖国
祖国祖国我爱你，锦绣山河多美丽。三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。
桂林山水甲天下，万里长城数第一。祖国成立七十载，处处展现新天地。
