在教案中，可以加入小组合作的活动设计，结构清晰的教案，让学生在学习中更容易把握重点与难点，以下是团子范文网小编精心为您推荐的电的本领教案优质8篇，供大家参考。
电的本领教案篇1
活动目标
1了解动物的特殊本领，知道人类的许多发明创造都与动物有关。
2在配对的活动中，找到动物与生活中的某些事物的对应关系。
3能利用动物本领的认识进行大胆想象，设计自己的“新发明”。
4能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
5在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
活动准备
1幼儿提前搜集动物的本领知识。
2课件。
3图片卡。
4幼儿学习资源3、彩笔。
活动过程
一、 故事导入，引发兴趣
师：今天，老师给小朋友带来一个好听的故事《想飞的小象》，请小朋友边看故事边听故事，一会儿老师有问题要提问小朋友哟 （播放故事视频）。
提问：故事里有哪些小动物，它们都有什么本领？（幼儿回答）
师：看来，每一种动物都有自己的本领，只是各种动物的本领不同。
二、 进一步认识各种动物的特殊本领
1师：我们一起来看一下，还有哪些小动物有哪些本领。（放课件图片）蝙蝠在夜间自由飞翔；袋鼠妈妈带着小袋鼠跳；枯叶蝶隐藏在树枝上；鸟儿在空中飞翔；小鸭在水中游泳；蜘蛛在织网；壁虎吸在墙壁上；蜜蜂在吸花蜜。小动物们的本领可真多。
2师：小朋友还知道哪些小动物的本领？昨天老师让小朋友回家搜集动物的本领，你搜集到什么动物有什么本领，现在请小朋友和你的同伴交流一下你搜集到的动物的本领。（分组交流）
3请幼儿单独回答。
信鸽会送信；青蛙会跳；变色龙会变色；松鼠的尾巴可以当伞；公鸡会打鸣；黄牛会耕地；萤火虫会发光；鲸会喷水；孔雀会开屏；狗会汪汪叫；壁虎的尾巴断了可以再生出来；北极熊不怕冷；竹节虫可以藏在树枝上；骆驼可以储存食物；鸬鹚会捉鱼；乌贼会喷墨汁；狐狸会放臭屁等。
老师小结：小动物们的本领可真多，有的动物有保护色，有的动物有再生的本领，不同的动物有保护自己的特殊本领，他们真是太棒了。
三、 说说动物本领与人们的发明创造
1师：小朋友，你了解了这些动物的本领以后，想到了什么？
（1）播放鱼游泳视频。
视频看完了，你想到了什么？
小结：鱼的身体内有鱼鳔，内部可以储存空气，鱼正是利用空气在水中的浮力使自己上下移动，于是人们受小鱼游的启示发明了潜水艇。
（2）出示青蛙图片。
看到青蛙游泳你想到了什么？（蛙泳）出示蛙泳图片。
（3）出示孔雀开屏图片。
看到孔雀开屏你又想到了什么？（孔雀舞）出示孔雀舞图片
看到孔雀开屏，人们发明了孔雀舞。
2。幼儿操作练习
师：小朋友，除了刚才看到的这些，生活中还有很多的发明也是受到动物特殊本领的`启示而发明的。那我们还从动物身上学到什么本领，发明了什么呢？老师这里有一些图片，请小朋友来帮他们配配对吧！（播放轻音乐）
你是怎么配对的，为什么？
小结：受到……的启发，我们发明了……；看到……，我们发明了……。
四、大胆设计自己的新发明
师：我们的生活真的离不开动物，动物给我们很多的启发，让我们人类过得更好、更快乐！如果请你来做个发明家的话，你会学哪种动物的本领发明什么样的东西呢？请小朋友充分发挥自己的聪明才智，认真想一想，把它画下来。
五、结束。
师：小朋友们真棒，都有自己的创意，让我们到美工区中继续我们的“发明创造”吧。
教学反思：
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
电的本领教案篇2
活动目标：
1.理解故事内容，懂得同伴之间相互合作本领会更大的道理。
2.鼓励幼儿大胆猜测，用清楚的语言积极的表达自己的看法，尝试讲述故事的主要情节。
活动重点：
在老师的设疑提问中，.理解故事内容，懂得 同伴之间相互合作本领会更大的道理。
活动难点：
能大胆猜测老师抛出的问题，并用清楚的语言积极的表达自己的看法。
活动准备：
挂图、音乐磁带。
活动过程：
一、图片欣赏，初步了解不同动物的本领。
教师展示动物本领图片，引导幼儿欣赏后讲一讲小动物们都有什么本领。
小朋友们好，今天老师给你们带来这些小动物的图片，你们喜欢吗？谁来说一说他们都有什么本领？”
二、教师出示背景图，利用图片设疑，引导幼儿猜测，大胆尝试讲述，初步理解故事内容。
1、教师出示“’猴子”和“梅花鹿”，引导讲述故事第一段。
“有一天，在森林里，猴子遇见了梅花鹿，他俩都说自己的本领大，哎呦喂！说着说着他俩就吵起来了！”
鼓励幼儿大胆讲述：“那小朋友给他俩评一评，猴子和梅花鹿都有什么了不起的本领呀？他俩谁的本领最大呢？”
2、教师继续讲述“最后它们决定比比看，梅花鹿和猴子请来大象做裁判员”，出示大象图片，引出问题“大象来当裁判，你们猜大象会让他们比什么呢？”“假如比xx，你们认为谁会赢？”
3、教师讲述故事第二段，引导幼儿预测结果。
“比赛要开始啦！小朋友们快给小猴子和梅花鹿加油。
教师讲完故事第二段后重述比赛要求“噢！原来是这样比，大象裁判是想让他俩先过了这条河，再爬上树摘果子，谁先摘到就算谁本领大?”引出问题“这样比，谁会先摘到果子呢?为什么？”
4、教师讲述故事第三段，幼儿体会着急的心情，并积极的想办法。
“哎呀！真着急！梅花鹿都过了河啦，可是不会爬树，猴子会爬树却过不了河，更摘不到果子。它们该怎么办呢？小朋友们快为他俩想一想办法呀?”
5、教师讲述故事第四段，引导提问“它们这次摘到果子了吗？是谁想到的好办法呢？（咱们表扬一下聪明的小猴子吧！）最后用的什么方法摘到的果子呢？是谁帮助小猴子过了河呢？（我们替小猴谢谢爱帮助别人的梅花鹿吧！）”激励幼儿说出摘到果子的方法(出示字卡并模仿：驮、跳、跑、爬)
6、教师讲述故事第五段，利用提问让幼儿初步理解互相帮助本领会更大的道理。
“梅花鹿和猴子一起把果子交给了大象裁判，那大象裁判是怎么夸奖他俩的呢？”（幼儿讲述后教师小结，让幼儿完整理解互相帮助本领会更大的道理）
三、完整欣赏故事，进一步理解我们都有各自的.本领，只有互相帮助、相互合作本领会更大的道理。
“这是一个非常有意思的故事，下面老师完整的讲给你们听，一会儿我有几个问题想请教请教你们，你们仔细听完后告诉我好吗？”
故事后提问：
1“他们开始都摘不到果子，可后来又都摘到了，他们究竟谁的本领大？为什么呢？为什么这次比本领后猴子和梅花鹿从此成了好朋友呢？”（幼儿讲述后教师小结提升经验：通过这次比本领，小猴子和梅花鹿合作的非常快乐，小猴子有小猴子的本领，梅花鹿有梅花鹿的本领，可是他们却合作起来，梅花鹿驮着猴子过了河，小猴子又帮助了梅花鹿摘到了果子，他们终于用合作的本领赢得了比赛！）
2、“通过这次比本领，它们学会了“互相合作”“互相帮助”的好办法。咱们小朋友也有各自的本领啊！有的小朋友会帮小弟弟穿衣服，有的小朋友会帮妈妈打扫卫生，还有的小朋友会帮爷爷奶奶捶背！那你都有什么本领呢？你是怎么用你的本领帮助别人的呢？”
（教师小结：小朋友们都有自己了不起的本领，只要你们从小好好学习，锻炼自己的身体，你们的本领会更大更强！）
四、互动合作游戏“套圈”，体验合作的快乐！
教师引导幼儿作游戏“小朋友，今天咱们来玩一个‘套圈’的游戏，这个游戏就是考验小朋友互相帮助、互相合作的能力，你们三个人一组玩游戏，看看哪组的小朋友配合的最好？准备好了吗？”
活动延伸：
教师带幼儿到户外继续游戏 “小朋友你们喜欢这个游戏吗？咱们一起到外面的操场上教给别的班的小朋友来玩‘套圈’，好吗？”
电的本领教案篇3
设计思路：
纸是幼儿日常生活所熟悉的东西，幼儿常常用来画画、写字、做手工作品。在观察中我发现大班下学期的幼儿在创造思维（主要是求异性和发散性）上有了明显地发展，他们已不满足于已经发现的几种玩法、用法，而是喜欢去探索新的方法，去重新利用“旧”的事物。例如：中班玩纸时，幼儿常用平面的纸当扇纸；到了大班下学期，如果再请他们做善子，则多数采用摺摺皱的方法。
活动目标：
1.乐意参加操作活动，养成实事求是的态度。
2.在探索过程中，懂得纸的承受力和受力面积和支撑点有关。
3.学习记录并培养合作精神。
4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备：
1.书本每组6″10本（两人一组）
2.长方形似名信片的纸若干，硬纸板若干
∧∏m
3.双面胶若干、磁铁若干
4.记录纸每组一张（如图）
活动过程：
一、说说纸的用途
1.小朋友们，今天我们来说说纸，我们见过有哪些纸？这些纸可以用来干什么？（写字、画画、擦窗、做纸工、看报纸……）
2.你们知道吗？有人说两张纸可以做桌子，一张做桌面，一张做桌腿组合成一张一条腿的桌子，在这张纸桌上能放上很多很多的书。你觉得这件事，是真是假？为什么你觉得是真或是假？（幼儿明确的阐述自己的理由）
3.你们有什么办法来证实这件事的真假？
小结：小朋友想用实事求是的办法来试试。谁说得对，谁说得错？
二、尝试两张纸做纸桌
1.无论真假，让我们一起来试试做纸桌的一条腿，让腿能站稳。
2.幼儿每人一张纸，尝试用折卷的方法让桌腿站起来。
3.集中讨论：“我的纸桌站起来了”（幼儿用语言表述或结合实物表述）；教师用一张硬纸做桌面，检验纸桌是否能站立。
用折的方法：将纸对折立起来变“∧”型，写在黑板上，并让幼儿取名更容易记——小山型
用折的方法：将纸折两折变成“门“型
用折的方法：将纸四折变“m”型——折扇型
用卷的方法：将纸卷成圆柱型
4.将这些典型方法以记录纸的格式画在黑板上
三、进一步尝试用两张纸做纸桌
1、试试在纸桌上轻轻地平放书本，看看哪种形状的'桌腿最牢，桌面上放的书本最多？并将纸桌承受的书本数记录在记录表上。
2、鼓励幼儿尝试实验各种形状的桌腿承受力的本领，教师巡回指导。
组织交流：你的纸桌上放了几本书？它是什么形状的桌腿？你发现哪种形状的桌腿比较牢，桌面上可放书本多些？在尝试做纸桌的过程中，你遇到什么困难？是怎么解决的？
3.教师示范并证实探索结果
四、师生共同小结
1、纸的本领很大，通过折、卷的方法，改变它原来的形状后，可以“站”起来，变成一张桌子。
2、小朋友想出了各种方法来造各种形状的纸桌，发现圆柱体的桌腿比“∧型”、“门型”、“m型”的桌腿都牢，桌面上放的书本数量多，承受重量的本领最大。得出结论：因为圆柱体围起来在上面形成了一个面，叫支撑面，有了这个支撑面就可以放很多东西了。
3、还有什么形状的桌腿也像圆柱体的桌腿一样，有一个支撑面，在桌上可以放许多书本呢？幼儿再次探索。
4、教师演示折成三棱柱型的桌腿，放上一筐积木一杯水，证实朋友说的话是可信的。
5、小结：有时听别人说的话，你觉得有点信、有点不信，最好呢！我们去动手试试，因为事实会告诉我们什么是正确的、什么是不正确的。
活动反思：
幼儿的科学是科学启蒙，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望；科学应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象；并要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”因此，我把《纸儿力气大》 活动目标设定为：愿意积极想办法，让纸张站立起来；通过实验，了解纸的承载力；能用完整的语言表达交流探索的过程和结果。
为了帮助幼儿了解纸具有承载力的这一科学现象；同时鼓励幼儿大胆尝试，积极参加探究活动，体验成功的乐趣。
活动中，我为孩子提供较厚一点的彩纸，用竞赛的形式，鼓励幼儿积极动脑，用各种办法将纸站立起来。请你想办法让纸站立起来，比一比看谁让纸站立起来的办法多。孩子们积极动脑筋，想办法。我为孩子的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与常识、支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同的意见。孩子反复利用废旧挂历纸进行操作（活动前我经过反复实验，这种纸比较适合操作），既可以达到探索的目的，又不浪费资源，还帮助幼儿树立了“废旧物品再利用”的意识，一举三得。因此幼儿想出了许多的办法让纸站起来，请幼儿说说自己让纸站立起来的方法时，幼儿就有话敢大家和说，也愿意和大家分享。了解纸的承载力对于幼儿来说比较抽象，为了突破这个难点，我首先让幼儿猜测将书放在站立起来的纸上会怎样？有的说书会倒，有的说书不会倒，我并没有作答，而是让幼儿实验，通过实验幼儿了解了站立起来的纸能承载书本。这时，我不失时机地向孩子介绍了“纸折叠后具有承载力”的特性。
整个活动环节紧凑、紧紧围绕目标。通过让孩子多次动手操作，一步步理解了“纸折叠后具有承载力”的特性。但也有不足之处，如：集体交流，请你说说自己的发现，为什么有的书放在站起来的纸上纸会倒下，有的纸仍然站立着呢？孩子说的不是很明白，我的小结也没有说好。应该是：每张站立起来的纸折叠方法都不一样，有的承载力大，有的承载力小。
在游戏：“比比哪种站立方法承载力最大”中，由于材料太多，幼儿操作不方便，弄的桌子上的到处都是书，可改为几人一小组合作操作，并记录下来，然后在实验后让每组派一名幼儿在集体前交流自己一组的发现等等，这样效果会更好，这些细节在以后的活动中是我所需要注意的。
电的本领教案篇4
活动目标：
1、知道梅花鹿和猴子各有不同的本领，理解故事发生发展的情节。丰富词 ： 驮、抓耳挠腮。
2、能大胆表现出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急切心情，并用较连贯的语言 讲述它们摘到果子的办法。
3、懂得同伴间要相互帮助，只有互相帮助本领才会更大。
活动准备：
课件 玩具猴子
活动过程：
一、通过谈话。
梅花鹿和猴子谁的本领大，引出课题。 出示课件提问：这是谁？梅花鹿和猴子谁的本领大？
二、演示课件，讲故事第一部分
理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和着急的心情。
1.猴子没有摘到果子他的心情怎样？学习词：抓耳挠腮
2.梅花鹿没摘到果子，他的心情是什么样？（引导幼儿表现梅花鹿和猴着急的样子） 3.梅花鹿和猴子都没摘到果子，咱们快帮小动物想个办法吧。（ 引导幼儿大胆讲述）
三、演示课件讲述故事第二部分部分
理解梅花鹿和小猴是怎样摘到果子的。
提问；
1.他们摘到果子了吗？是谁想了个什么办法摘到果子的？（学习词：驮）
2.他是一只什么样的小猴子？
四、演示课件讲述故事第三部分
懂得同伴之间要相互帮助，只有互相帮助本领才会更大。
提问；
1.现在你认为猴子和梅花鹿谁的本领大？
2.大象裁判说谁的本领大？ 教师小结：他们各有各的本领，只有相互帮助本领会更大。
五、幼儿完整听故事， 理解故事发生发展的情节。
提问；
1.梅花鹿和猴子为什么吵起来？（引导幼儿知道两只动物只看到自己的长处）
2.大象想了个什么办法让梅花鹿和猴子比赛？（引导幼儿说出大象说的话）
3.梅花鹿和猴子为什么没摘到果子？
4.最后他们又是怎么摘到果子的`？（引导幼儿完整讲述摘果子的过程）
5.大象说谁的本领大。
六、结束部分
听说我们班的小朋友都有很多的本领，你们的本领是什么？（引导幼儿知道互相帮 助本领会更大）（附故事）谁的本领大 森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。有一天，猴子碰见了梅花鹿，它俩都说自己的本领大，说着说着，就争吵起来了。最后，它们决定比比看。
梅花鹿和猴子请来大象当裁判员，大象把鼻子朝前一甩说：“你们看，河对岸有棵果树，果树上长满了果子，你们谁先摘到果子，就算谁的本领大。” 比赛开始了，大象喊了声：“预备——跑！”梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河边，轻轻一跳就过了小河，它一口气跑到果树下。可是，树太高了，它伸长脖子跳了又跳，还是摘不到果子，心里真着急。猴子呢，它跑到了小河边， 可它既不会游泳，又跳不过去，河上没有桥，也没有船，猴子过不了河， 急的他抓耳挠腮。
猴子想了想，于是他就喊起来：“梅花鹿，有办法啦！你快回来驮我过河，我们一起去摘果子！”听到喊声，梅花鹿赶紧往回跑，驮着猴子跳过小河，跑到果树下。猴子飞快的爬上了果树，攀着树枝很快就摘到了果子。 他们一起把果子交给了大象，大象笑眯眯地说：“现在你们明白了吧，梅花鹿能过河，可是不会爬树，猴子能爬树，可是过不了河，你们各有各的本领，只有互相帮助，才能摘到果子，本领也就更大了。” 从此以后，猴子和梅花鹿成了好朋友
电的本领教案篇5
一、活动目标
1、引导幼儿懂得互相帮助，理解合作力量大的道理。
2、认真倾听并能理解熟悉故事内容。
3、理解故事内容，了解动物有各自不同的本领。
4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
二、教学重点、难点
活动重点：认真倾听并能理解熟悉故事内容。
活动难点：懂得互相帮助、理解合作力量大
三、活动准备
教学故事、手偶（猴子、梅花鹿、大象）若干桌子。
四、活动过程
开始环节：
教师引言：森林里，住着一只猴子和一只梅花鹿，它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呢，原来，他们是想比比谁的本领大，梅花鹿说：“我的本领可大了”，猴子说；“我的本领也很大”，他们比来比去，谁也分不出谁的本领大。
提问：猴子和梅花鹿各有什么本领？
你们觉得谁的本领大呢？
基本环节：
1. 教师：为了不在争吵，它们决定比比，看看究竟谁的本领大。
提问：比赛得话必须要有一个人来判断谁输谁赢，是谁呢?(裁判)
会请谁来当裁判？（大象）
你们觉得比什么好呢？
2.教师讲述故事的第一部分。
提问：比赛结果会怎么样呢？
3.教师讲述故事的第二部分。
提问：你们有什么好办法？
教师引导幼儿回答，（互相帮助去摘果子）
4、师讲述故事的第三部分。
提问：他们是怎样摘到果子的？
什么是合作呢？（几个人一起做一件事情）
5.教师完整的讲述故事。
并提问：故事的名字叫什么？
故事告诉我们一个什么道理？（互相帮助，理解合作力量大）
教师小结：这个任务要梅花鹿和猴子互相帮助、相互合作才能完成，他们的本领都很大，要比谁的本领大，要看他的本领用在什么时候，做什么事情。
结束环节：
1、你们觉得你们平时在区角里做的怎么样？应该怎么做？
教师小结：我们应该商量着解决问题，不争不吵，互相帮助、相互合作，一起玩。
2. 教师鼓励幼儿3个人合作来进行故事表演。
提问：在故事表演之前你们应该做些件什么呢？（商量）
教师小结：所以合作就是几个人商量着一起做一件事情。
3、幼儿3人合作表演故事。
延伸环节：
1. 教师对幼儿的表演做简单的小节。
2. 教师请幼儿将教室的桌椅摆放整齐。（体现幼儿两人商量、合作意识）
五、教学反思
回顾整个教学过程，我在充分理解教材基本思路的基础上，结合幼儿的实际情况，从幼儿的兴趣出发，设计了这个活动，为幼儿创设了边听边思考的`情境，如让幼儿去思考小猴子和梅花鹿谁的本领大？比赛结果会怎么样等问题。幼儿根据自己的生活经验猜测，猜测结果不一致时，我适时追加提问为什么？成功地引发幼儿积极的思考，发展了幼儿的语言表述能力。同时还精心设计了让幼儿“做”的环境，引导幼儿亲身体验合作的成就感。不仅激发了幼儿的积极性，还提高了幼儿实践能力，培养了幼儿团结合作的精神。但是由于教学环节不够严谨，没有抓住重点，在提问中语言不够精炼，在幼儿回答问题后没有给幼儿太多的鼓励，感觉很肤浅。应多给幼儿创设自主想像与发挥的空间，引导幼儿大胆地说、有目的地说、完整地说，并给予及时的鼓励与应答。
电的本领教案篇6
活动目标：
1、尝试探索转身接物的动作，发展手眼一致的协调能力及平衡能力。
2、根据自己的意愿选择活动器械，感知不同器械动作与身体动作的关系。
3、能自选器械、游戏内容，与同伴共同有序摆放、收拾活动器械，在自己喜爱的活动中自主、创造性地玩。
活动准备：
1、圈、棍、球、沙袋各8"10个，体操垫5块、塑料筐5个，积木若干，泡沫垫若干。
2、幼儿有自选体育区域游戏的活动经验。
活动过程：
1、自选自己喜欢的一种器械，听音乐在场地活动。
2、引导幼儿“转身接物”。
3、教师和幼儿共同布置游戏场地，幼儿自选体育区域进行游戏。
4、放松活动。
反思：以提问的'形式激发小朋友的兴趣，并让他们知道孙悟空有那些本领。在接下来的环节自由活动探索器械的玩法，在这个环节中小朋友基本上能想出其玩法。不过也有些小朋友在那里想到了“对练”。教师和小朋友共同布置游戏场地，幼儿自选活动区域进行游戏。在这个活动中教师没有强调不能碰到圈。因此场地比较乱，这是我没有注意到的。
电的本领教案篇7
[读图]
课文四幅插图趣味横生。第一幅图中的太阳须眉皆白，脸色涨红，拇指高挑，怒视着右边的风。风面目狰狞，怒发冲冠，左手的拇指也来个以牙还牙。奇怪啊！到了最后一幅图的时候，一对冤家竟笑容可掬地靠在了一起，眼睛眯成了一条缝，拇指虽然翘着，但是送给了对方。真让人摸不着头脑，再来看另外的两幅，哈哈，天上的太阳金光四射，地上的孩子热汗直流；空中的风血盆大口，水中的船箭以离弦。真是你有你的杀手锏，我有我的绝命刀。
[读读教材]
读读教材，就会恍然大悟。
课题是《谁的本领大》。这“谁”究竟是谁呢？看了图，不难猜出，自然是风和太阳。原来是风和太阳在比本领，因为什么比呢？比什么本领，比了几次呢？结果怎样呢？
因为什么比？结果怎么样？首尾段的两个词就能说得清。前面是“都说自己的本领大”，后面是“你的本领也不小哇！”“都”是原因，“也”是结果。怪不得前后两幅图变化如此之大。
比了几次？比什么本领？比了两次，第一次（1——3自然段）比谁能脱下孩子的外衣。结果是“看我的吧”的太阳取得了胜利，正是如此，第二天，再见到风的'时候，他是“得意”地说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”“还敢”一词不但是得意洋洋，还有浓浓的火药味。第二次（4——8自然段）比的是谁能让水中的船走得快些。结果是“这有什么难的”的风把船吹得“像箭一样飞快地前进”。这一回，让“得意”的太阳“惊讶”起来，向风挑起了拇指，由衷地感叹：“风先生，你的本领也不小哇！”。两次比赛，让俩人清楚了自己，明白了别人。
[教学设想]
1、课题入手，鼓励质疑。
2、用好插图，指书
初读要感知内容，感知到什么程度呢？不妨把这几幅图的内容连在一起，来个看图说话。不过，语言一定要简洁。
精读要再现情境，什么样的情境，那就是课文中的插图。情境再现到什么程度，那就要在读书中抓住解读中的重点词句。二者要相互结合，相互促进。为了增加情境的真实性，让孩子们自己制作两个头饰吧。戴上头饰，看看图上的表情，文字的内涵在戏剧性中就得以展现了。
3、再用插图适度延伸
最后一幅图，风和太阳靠在了一起，两个人经过了一番较量，真是不打不相识，能没有话说吗？让孩子们戴着头饰继续说下去吧。
想要验证自己说得怎么样吗？不妨去读读《伊索寓言》。
（自己读教材时，过多的关注了课文的插图，权作抛砖吧！请老师们多提意见，并上传你对教材的解读、设计、反思）
电的本领教案篇8
学习目标：
1．在不同的语境中正确认读本课的10个生字；积累“盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜”等词组，结合课文的内容，联系生活的经验理解“愤愤不平、火冒三丈”的意思，并积累。
2．能比较熟练地用部首查字法在字典里查找“筑”和“愤”。
3．能根据句中的提示语，读出文中人物说话的语气。
4．使学生感受到在集体生活中，人与人之间相互合作的重要性。
重点和难点：
1．学习10个生字，了解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”、“有气无力”、“耷拉着脑袋”等词意。
2．体会到合作的重要性，进行想象说话。
教学过程：
一、引入课题
1．做游戏导人学习：小朋友，喜欢做游戏吗?那我们就来做一个“我来说、你来做”的游戏。
2．可是，有一天，小手和小嘴却闹起了矛盾，争吵了起来，这是为什么呢?让我们先来听一听吧。
3．听课文录音
4．边听边想：说一说手和嘴巴为什么事争吵?
5．出示课题：33．谁的本领大(注意指出疑问的语气)
二、学习课文
1．自读课文，读准字音读通课文，遇到生字借助拼音读。
边读边想：手和嘴都认为自己有哪些本领?
2．根据学生回答出示答案。
3．学习生字：盖、修、端、交、谈。说说记字的好办法。给生字找找好朋友。
4．出示：筑用部首查字法查找，完成表格
5．完成填空并读一读：盖()修()端()筑()
6．在学习小组内先分节读课文，再说说手和嘴是怎样争功劳的?
交流：
(1)学习生字：丈、跺、求、耷
(2)查字典比赛：愤比比谁查得快，老师报名次，加快查字典速度。
(3)出示1——4节内容，小组交流怎样读好它们的对话，配上动作、表情读一读。
(4)请在四段对话中选择一段，多读几遍，然后找你的好朋友演一演。
7．终于，手和嘴巴谁也不理谁，谁也不愿意去帮助对方，结果怎么样了呢?
出示第五节，师生合作读读。请小朋友做做“有气无力”、“耷拉着脑袋”的动作。
8．现在你有什么心里话想对手或嘴巴说吗?自由说，指名交流。
板书句子：手和嘴巴各有各的本领，谁也离不开谁。
9．续编课文：听了小朋友的话，手和嘴会怎么想，怎么做呢?
让我们来做做小作家，把故事编下去。找好朋友互相合作，续编故事。
三、游戏复习巩固生字、词语
四、在老师的指导下描写“筑”、“修”
先从整体结构人手，“筑”上下结构，上小下大，下面“工”和“凡”要靠紧，“工”横改成提；“修”左中右结构，右边部分写宽一些，三部分要靠紧。再注意每一笔在田字格中的位置。
