我们总是会从身边的小事收获很多的感想，一定要及时写好相关的心得体会哦，心得体会是一种对自己经验的总结和提炼，可以帮助我们更好地应对未来的挑战，团子范文网小编今天就为您带来了英语讲座的心得7篇，相信一定会对你有所帮助。
英语讲座的心得篇1
英语教学对学生语言能力与文化素养发展具有良好的促进作用，作业作为课堂英语教学活动的补充和延续，良好的作业设计不仅可以检验英语教学效果，丰富英语学习形式，提升英语教学质量。也能够帮助教师及时掌握学生的英语学习情况，针对学生的现有问题和不足及时改变课程教学设计，全面帮助学生巩固英语知识和实践能力，促使学生英语核心素养与综合素质能力的全面发展与进步。
1.“双减”背景下小学英语作业设计现状与思考
“双减”政策的出台，致力于缓解学生的作业负担和校外培训压力。对于小学英语课程教学来说，除了必要的精简课堂，提升课程教学质量与效果，加强对学生核心素养与综合素质能力的培养，也要注意对课程教学活动、课后作业的优化设计。其中，作业设计作为帮助学生快速巩固课程知识，掌握英语语言应用能力与技能的有效途径和影响因素，强化改革与创新，能够在不断提升作业设计质量与效果的基础上，全方位构建学生的英语思维与能力体系。
然而，提升语言应用、实践能力，以及构建、养成英语学习思维并不是一朝一夕能够实现的教育教学目标，想要全方位培养和提升学生的英语素质和综合实践能力，不仅需要充分掌握和了解学生的发展需求和个性化差异情况，制定清晰明确的教学任务目标，也要根据当前的课本教材与教学进步设计合理的作业难度与内容，帮助学生巩固对英语知识和语言能力的掌握程度，同时，还要注意利用合适的作业设计与手段，引导学生养成良好的学习习惯和思维素养，促使学生在不断的学习成长与进步的过程中，形成良好的语言能力与素质意识。
对此，在“双减”背景下的小学英语作业设计中，教师不仅要结合当前的教育发展形式与教学需求，为学生设计“少而精”的作业，也要根据课程教学任务与目标，利用这些作业设计帮助学生养成良好的思维意识和能力素养。同时，还要注意避免为了求质量而增加学生的作业负担和压力，求效果而忽视学生的学习想法与成长需求。总而言之，想要在“双减”背景下实现理想化的教育教学目标，不仅要做好对作业本身的优化设计，突破现有教学发展困境与难题，也要根据实际教育教学需要与学生成长情况做好多方面的准备，全方面发挥和实现素质育人价值。从作业设计的角度出发，只有真正实现科学合理的教学设计与作业设计，才能够做到让学生少做无用功，让小学英语作业设计与教学改革落实到实处。
2.“双减”背景下小学英语作业设计原则
明确“双减”背景下小学英语作业设计的目标与原则，确立“提质、减负、增效”的核心需求，遵循一致性、实践性以及灵活性等作业设计原则，能够在最大化发挥作业设计效用的基础上，全方位培养和提升学生的英语核心素养与综合素质能力。首先，遵循一致性教育教学原则，设计与课堂教学目标与学习内容一致的作业，奠定学生扎实的英语能力基础，让学生在不断巩固课堂学习知识与英语能力的同时，养成良好的复习与学习思维意识习惯；其次，根据作业本身具备的检测性、巩固性以及反馈性特征，全方位观察和了解学生的学习动态与实际情况，通过尊重学生的个性化差异，灵活调整作业设计理念与内容等形式，全方位保障和提升作业设计质量与效果，确保作业设计作用、及教学设计、作业评价以及教育引导效果的全面发挥；
最后，为了进一步提升和保障育人育人效果，发挥作业设计的实践性、趣味性与结合性等优势作用，采用一些灵活且富有实践意义的作业设计手段，也能够不断促进学生核心素养与综合素质能力的成长。其中，需要明确的是，作业的设计并不是刻板化的学习任务发展，学生可以在教师的精心布置与设计下享受具有趣味性和多元化的作业形式。比如以生活入手，为学生布置非常简单且有趣的互动探索游戏，让学生在巩固对英语知识的掌握与应用的过程中，完成不同形式的挑战与活动任务，能够在加深学生学习印象，丰富学生英语作业完成体验感受的同时，锻炼和提升学生的实践能力与主观学习能动性。另外，丰富的教学设计与安排，也能够让学生在不断地探索与学习过程中，体会英语学习的乐趣，进而缓解和降低学生学习英语的压力，实现“精简、减负、提质”的教育教学任务目标。
3.“双减”背景下小学英语作业设计实践策略
3.1因材施教，布置分级英语作业
学生的成长离不开教师的循循善诱与帮助，因材施教作为驱动学生参与学习、获得成就感的有效措施。相较于课堂上的因材施教，完善课程教学设计与内容，课堂下的作业设计也同样不能够忽视。尤其是面对学生学习差异与英语发展水平较大的情况，科学合理地分层、分级以及阶梯式作业设计理念，不仅能够有效满足不同学习水平的学成学习发展需求，也能够从作业内容与形式本身缓解和减轻学生的作业负担。期间，可以根据学生的课堂学习表现、英语学习水平以及兴趣、能力等特点，将学生划分成不同的学习兴趣小组，满足不同的等级与层次差异，其中，学生分层结果是分配分层作业的重要依据。
例如：在完成gogo版《义务教育教科书·英语》 三年级上册unit 1“hello！”一课后，根据课堂上对学生的初印象，简单将学生划分为不同水平的学习小组，以便于完成不同难度的作业任务。作业内容可以根据抄写单词、简单用英语语言表达和介绍自己开展设计，学习能力和基础相对薄弱的小组，可以看图读单词或者写单词，并跟着录音一同复习和巩固当前课本知识内容，加深学生对课程知识的学习印象；学习能力和学习基础扎实，且已经具有一定口语表达能力的学生，可以鼓励学生书面记录或口头表述自己在班级上课的感受，通过回忆本节课的课堂活动内容或者根据自己的喜好，向教师或者家长介绍自己新认识的同学。
其中，抄写单词和复读课本语句，是对课堂上所学知识和内容的总结，能够奠定学生较为扎实的基础，适合大部分学生；延伸课堂教学知识，丰富作业形式，让少部分已经具有一定的口语表达和书面表达能力的学生，用英语表达自己对课程知识和活动形式的喜欢，能够在调动学生的学习兴趣，激发学生挑战积极性的同时，让学生在不断的实践与应用中掌握更为扎实的语言应用能力。
3.2 因需施教，设计灵活作业目标
英语教学作为语言类课程，对于学生思维能力和语言能力的发展具有重要的影响作用。按照学生在学习期间不同阶段以及学习能力的发展变化，制定和设计灵活的教学目标，能够在进一步发挥教学作用的基础上，全方面满足和提升学生的学习素养。比如在gogo版《开心学英语》教材整体作业设计规划期间，结合教材本身的单元结构以及每一册书的重点知识内容，为学生们制定系统化的作业体系，能够在优化单元间知识过渡和复习教学设计的过程中，构建学生完善的英语学习知识结构体系与能力素养。
首先，清晰教学目标，总结和分析教材中每一个单元的侧重点，通过整理 9 个主课单元、3 个复习单元、2 个文化单元以及三个奖励单元之间的链接关系，总结出能够有效帮助学生巩固和复习英语知识的学习计划；其次，根据学生不同阶段的学习需要制定不同形式的作业任务。
如gogo版《义务教育教科书·英语》 四年级上 unit 3 “my week”课程作业设计期间，根据教学目地设计具有生活气息与环境的活动情景，让学生跟着教师准备的微课或者教学视频跟读，培养学生正确的发音。丰富的对话不仅能够让学生快速掌握周一到周日的单词知识，同时还能够让学生不同程度上掌握和理解时间句型。此外，为了进一步巩固学生在本课时学习到的知识和内容，提升学生对英语知识的掌握和应用程度，还可以鼓励一些有挑战积极性和学习兴趣的学生根据对的理解“my week”进行写作，在充分奠定下一节课“my day”语法知识的同时，也能够引导学生以书面表达的形式锻炼对英语知识的掌握和应用能力。
3.3因人施教，满足学生作业需求
抓住学生的成长与发展特点，设计满足学生成长需求与个性化特征的作业形式，是当前“双减”背景下教师需要重点突破的方向。一方面，丰富且具有特色化的作业设计形式，打破了传统教学与作业设计的桎梏，教师可以选择一些丰富且有趣的教学设计理念，吸引学生参与到学习活动当中，在不知不觉中掌握和理解课程知识内容；另一方面，因学生个性化特色而开展的作业设计，不仅能够快速契合学生的发展需求，也能够促使学生高效地完成作业，实现自我能力与英语核心素养的全面成长。
比如互助互学的作业设计形式，因加强了学生与学生之间的联系，降低了家长与教师对学生的限制和影响，得到了很多学生的青睐。由于离开家长与教师的管束，学生的学习与成长空间更加自由，在没有压力和负担的影响下，学生的学习积极性和学习效率也得到了显著的提升。另外，与同学、朋友之间的互助互学，让学生主动加强了与伙伴之间的联系，探索和学习对方身上的有点对学生来说也是非常有趣的探险。这样一来，原本枯燥难懂的英语知识通过与同伴之间的互学互助，成为了互相竞争的学习挑战，不愿完成的学习任务与作业成为了激励大家一同奔向游戏的动力。总之，以学生的角度开展作业设计，全方位满足学生的成长与发展需求，不仅能够有效减轻学生的学习负担，也可能会得到意想不到的教学效果。
结束语
“双减” 背景下，明确教学人目标，优化作业设计，减轻学生的作业负担，都能够有效提升小学英语教学质量与教学效果。积极探索服务“双减”政策下符合教学目标、学生成长需求的作业设计策略和措施，能够在充分发挥作业价值与效用的基础上，促使学生英语核心素养与综合素质能力的全面发展与进步。
英语讲座的心得篇2
我非常庆幸我参加了咸宁举办一场绘本阅读的讲座，由南京师范大学、台湾信谊学前教育研究中心教研员主讲。老师在讲座中主要与我们讨论了三个问题，什么是早期阅读，为什么要进行早期阅读，幼儿园如何开展早期阅读。叶丽老师绘声绘色的经验讲述给我留下了深刻的印象，让我获益匪浅。
首先，什么是早期阅读？即0-6岁学前儿童凭借图像、文字或成人的讲、读，来理解婴幼儿读物的活动过程。老师认为：学前儿童的阅读特点是：听声音+看图画=理解故事。早期阅读不等同于早期识字，不识字也能阅读，识字多不一定会阅读，过度强调识字会让孩子对阅读产生厌倦，孩子需要通过有意义的上下文情境自然而言的识得汉字。
其次，为什么要进行早期阅读？有研究数据表明，大约美国学习困难儿童的80%属于阅读困难之列。研究发现了早期阅读与后期阅读的关系，即对未来阅读能力和学业成就具有预测作用。因此研究者们正视到阅读是学习的基础，是人的成功基石。老师认为，早期阅读可以促进幼儿的多元发展，如语言发展，老师向我们展示了《老鼠偷吃了我的糖》《瀑布》《凤凰飞》等幼儿绘本；阅读能力的提升，如《多多什么都爱吃》，通过对图片的阅读，分清真实和想象；阅读兴趣和习惯的养成，绘本阅读可以帮助幼儿从小养成良好的阅读习惯，形成浓厚的阅读兴趣；认知、情绪和社会性的发展，如《山丘上的约会》，让幼儿学会用真心与人交往，不以貌取人；审美素养的积淀，积累审美经验，发展幼儿审美能力。
最后，幼儿园如何开展早期阅读？老师从以下几方面为我们总结了经验：
（1）书本的选择是早期阅读的首要任务。
图书的题材、体裁要多元化，给幼儿多元的阅读感受；艺术表现形式要多元化，为幼儿提供审美的素养；要考虑中国文化的介入。
（2）围绕书本，有计划、有目的地组织集体教学活动。
集体教学活动要符合幼儿的阅读发展目标；紧紧围绕读本特点；紧密围绕读本特点；关注系列活动的层层推进；关注教学策略的多样性。
（3）让阅读融入孩子的一日生活。
（4）营造丰富多元的阅读环境。
（5）转变家长观念，引领亲子阅读。
怎样念图书给孩子听？熟悉故事的内容，流畅地叙述；运用音色、音速、音高，展示不同角色的对话；根据角色需要，加入幼儿熟悉的歌曲；讲述时情绪自然、准确；适当地留有空白悬念，提出问题引发幼儿思考。
在讲座的尾声，老师向我们介绍了国内第一套专业早期阅读课程——《幸福的种子》。早期阅读对幼儿起着至关重要的作用，我们作为幼儿教师，更要专注幼儿在这一方面的教育，将更好、更优秀的读本向家长及幼儿推荐、普及并运用到教学里面去。
英语讲座的心得篇3
今天很有幸可以听到朗阁-智美老师给我们带来的讲座，使我受益匪浅，了解到了学习英语方法，明确了自己未来坚实的目标。
首先，一位海归的老师给我们讲了关于记单词的方法，学习英语真的有捷径么？其实有方法的学可以让我们学的更有效率更轻松，老师给我介绍了四种记单词的方法：词根记忆法，谐音记忆法，词根记忆法，联想记忆法。其实学习英语就是个日积月累的过程，尤其是单词的积累，当老师问我们你们现在拥有10000多的词汇量么，我顿时自愧不如，说真的上了大学，没有高中学习的那种紧张的氛围，渐渐忘记了背单词的习惯。后来老师又给我们介绍了各种不同的英语类型的考试，包括：cet，tem，toefl，ielts，gre等等和怎么将英语学好的方法。包括：
1，放下面子，大胆聊天。
2，电视电影不能白看，摘抄背诵经典语句。
3，多和高颜值英语老师联系。
4，别光去酒吧看dj不学英文歌。
5，学会享受孤独，人机对话。
6，要有自己的错题本。这些忠告风趣幽默，但却又蕴含着道理。
然后，又上台来一个好像是太湖的校友，02届的学姐，而如今现在是朗阁教育机构的校长，我内心油然而出那种深深的敬意与崇拜，跟我们讲了当年她在太湖的学习生活，又跟我们说如今的社会竞争激烈，像我们英语专业，过专四已经不足以满足社会需求，最好过专八，才能今后在社会上更好的一席之地，此时的我内心有着倍感的压力。
听完讲座之后的我，觉得不得不给自己树立长远的目标，平时得养成坚持背单词的习惯，首先得准备下学期即将迎来的tem4，，如果现在不再努力的话，不好学习自己的专业知识，就像那位海归老师所说的，不能有美丽的另一半，不能有更好的生活质量，所以现在开始，begin to study harder and harder！
心得
昨晚的讲座本来以为是一场比较普通的讲座，没想到主讲人竟是1xx年毕业于宁德师范学院的师姐，这让我们大吃一惊。孙瑛老师，宁德中学高级教师，宁德十中教研室主任，宁德市名师工作室名师，福建省中学英语学科带头人，福建省外语教师技能大赛评委库专家，福建省中小学教师资格考试面试考官，首届全国中小学外语教师教学能手，第二届全国中小学外语教师名师。老师取得的成绩让我们叹为观止，不禁竖起了大拇指。
课上老师先通过ppt的模式跟我们大概描述了一下关于教师招考的事情，给了我们很多建议，后面又以自己实际的课堂教学视频，让我们受益匪浅。此次讲座我有以下体会：
第一，提高自身素质是关键。如果想教育出优秀的学生，那么我们首先要做一名优秀的教师。只有优秀的教师才能培育出优秀的人才，如何才能成为一名好老师?我知道了国家的愿景是：“倡导教育家办学，创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想，教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批教育家”。即将成为一名教师，我们首先应该提高自身的素质，这样才能教育出更好的人才。
第二，有正确的教学态度。做为教师，我们应该以爱学生为前提，这样，我们才能够全心全意的去教育学生。正如霍懋征老师说的，“没有爱就没有教育”。所以，教育的前提就是爱。我应该一心一意的为了孩子，这样，我们才能成为一名好老师。
第三，讲座使我对“教师”这一职业有了更加清楚的认识。在培训中，老师给我们谈到了当代教师身肩重任、角色这一问题，这也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识：首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样。"学高为师，身正为范"也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有"向师性"，实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。
英语讲座的心得篇4
随着时代的进步、社会的发展，全球一体化的进程进一步加快，而英语作为国际通用语言，其重要性不言而喻。从大的方面来说，身为大学生的我们，作为祖国的接班人，为了更好的增进与其他国家的交流，掌握英语这一门语言，已成为我们一项必不可少的技能。而从小的方面来说，对于多数非英语专业大学生而言，无论是就业、求职还是大学生活的一个必须目标，四六级都貌似是一个无法回避的问题。感谢这一次的四六级交流会，让我学会了如何合理规划自己的大学英语学习，也学到了很多关于四六级的考试规则，现将我的心得体会总结如下：
首先，词汇是一切的基础，但词汇并不会阻碍你的过级之路。经常在课堂外听到有同学抱怨：“眼看快考试了，自己的单词才刚看完几个单元，这次考试肯定挂……”乍一听很合理，其实仔细分析未必如此。单词是所有考试都要面对的一个大问题，尤其是考试难度越高，对词汇量的要求也就越大，如果连基础的词汇都无法认识，对于阅读、听力、写作等核心题型必然会束手无策。然而，对于四级考试而言，词汇量的要求也只有4500左右，对于一个正常高考通过，正常学习大学英语课程的学生而言，这个词汇量是相当基础的。换句话说，在我们的四级考试中，60%以上的英语单词考生是应该认识的。那剩下的单词我们必须要认识么？仅从阅读的角度来分析，一篇文章只有五道题，全部对应的是每段的主旨、首末句、转折句等关键成分，也就是，只要5个题目对应的5个线索句中的单词我们认识，文章其他句子中的生词并不是必然的都要认识。因此，对于词汇部分的复习，我们认为平均周期可以在2个月左右，并且可以与听力部分重合，互相强化。
其次，听力和口语才是学习英语的终极目的。很多人背了无数单词，结果由于忽略了单词的读音问题，导致在考试中听力分数与词汇量不成正比。如果说整个四级考试只有一个部分最难——短期——提高的话，可能这个“殊荣”就要归于听力了。因此，对于大多数学生而言，一定不要忽略平日对听力的积累练习，平均周期应该至少在3个月以上，很多经典的听力材料仍然是不错的资源（比如voaspecial）。同时，我们不能忽略了听力部分对于单词的反复巩固和强化记忆。
至于写作，虽然我们要提倡平时的不断练习，对于经典文章的背诵和优美句式的使用（如新概念三册以上的文章），但如果仅仅是针对考试的话，我们不得不承认，写作部分是一个相对容易在短期内提高的题型，考前一定要大量阅读使用优秀的写作模版，形成自己固定的写作套路，这个的部分的平均周期大概在1个月左右即可。考试中只要少许的修改和成分替换就可以答一个不错的成绩。
其实英语学习并一定要死啃书本，英文原版的电影、杂志、网站都是非常优秀的学习资源，如果能找到几个志同道合的同学朋友一起学习效果可能会更好。我们有理由相信，只要合理规划自己的学习时间，严格按照自己的计划行动，多数的考试都不需要所谓的“突击”、“冲刺”。
听完这次讲座，有太多值得我们去思考，我一直以来都没有一个系统的英语学习方法，也不知道如何提高记单词的效率，更没对每次考试进行全面的总结。这次讲座对我起到了启发作用，它为我的英语学习打开了一扇大门，接下来的路都是靠自己去走，老师只是起一个引领的作用，而且老师的也永远是老师的，每个人所需要的学习方法都有所不同，我们需要自己去摸索，找到适合自己的学习方法。这次讲座后，我感触很多，头脑既清醒又迷茫，清醒的是，我有了学习的方向，知道自己应该要从哪些方面改进，要做些什么来应对考试，迷茫的是，我感觉空空的，也许这就是因为自己现在懂得的太少，所以在所有一切付诸于实践前必会有这样的感受吧。
学习英语是一个漫长的过程，不是一朝一夕的事，所以我们一定要有恒心，要持之以恒。学习英语不仅仅是为了应对四六级这种考试，而是要把英语运用到日常的生活中，多学多用，学以致用，方得始终。
英语讲座的心得篇5
通常讲座是让人乏味的，很理论化的，甚至是遥不可及的，但是范院长和周主任的讲座却让我们笑声不断，让我们不约而同地，不知不觉地听到了最后，并且一直在思考着，反思着，原来听报告也可以听得如此幸福，听得如此享受。
范院长从人类进化到语言的发展，从英语教学规律到中考考题，给我们做了详细的分析和解读，让我们从宏观到微观对语言的发展有了更系统的了解。同时，也觉得自己该学的，要学的东西还有很多很多。
“我们的责任和使命是使这些孩子快乐地融入到国际大家庭，幸福地生活在这个世界上。”范院长的这句话让我感触颇深，我喜欢这句话中的两个词语“快乐”和“幸福”，在这个繁忙的社会中，在这个压力极大的社会中，这两个词显得那样珍贵，值得我反思的是我让我的学生感到幸福和快乐了吗?
范院长用他精心挑选的图片，向我们展示了深厚的国外文化和艺术内涵，也让那些距离我们久远且高深的知识变得简单直观了。我想范院长做事的细腻和对知识的精益求精的态度不只感染着我，也应该感染着在场的每一位教师。在今后的工作中，我也会坚持：要做就要力争做到最好，要做就要全身心地投入。
范院长广博的知识，宽广的视角，创新的思维，独特的想法，让我们惊讶，让我们开了眼界，让我们感觉到了自身的不足，让我们看到了这世界之大，知识之广!在这里，我觉得听是一种享受，学是一种幸福，用是一种快乐!作为一名一线教师，想让自己的学生飞得更高，首先让自己的羽翼更丰满吧!
周主任以“如何做一名快乐的教师”为题给我们做了一个轻松、愉快、积极、向上且堪称精彩的报告，我想听了这个报告，会让所有的老师心情豁然开朗，从萧条抑郁，冰冻三尺的寒冬腊月走进了万物复苏，柳暗花明的阳春三月。我们应该反思自我，不要一味地从学生身上找原因，凡事换个角度去看，我们会收获更多，快乐更多。“不快乐是一种传染病”，那么我们何不让“快乐成为一种传染病”呢?
周主任的几个案例都给我留下了深刻的印象。“丈夫得了癌症的班主任老师”，让我知道与学生的沟通是非常重要也是必要的，应该把学生当作你的朋友，你的家人，与他们分享你的开心或不开心，同样的，我们也要多了解学生的开心或不开心，在分享的过程中，会拉近与学生的距离，对我们的教学会有正面的影响和积极的推动作用。“教师带棒子上课，成绩好”的案例，这似乎是一个不得不面对的无奈的现实，其实应该有太多的好成绩是吓出来的吧，原因也许就是因为这种方法简单、直接、有效。在成绩的压力下，太多的老师让“以人为本”，“素质教育”，“全面发展”这些词汇仅仅成为了一种形式。爱自己的孩子是一种本能，爱别人的孩子是神圣。你是怎样爱自己的孩子的呢?其实很简单，你如何爱自己的孩子，就如何爱你的学生吧?让你的本能变得神圣吧!在爱的光环中长大的孩子一定会学会爱，一定会去爱别人的!“英语得18分的孩子”。这个案例让我很感动，某些时候，一个老师的某个行为或某个想法可以影响学生的一生，反之你可能会毁掉孩子的一生，所以作为一名教师，应该时刻思考着，时刻努力着，时刻观察着，时刻牵挂着你的学生!
只要用心去挖掘，我们就会发现英语的无穷魅力，只要用心去思考，我们就会在教学中找到快乐!我会努力做个有心人!
英语讲座的心得篇6
在印象中似乎很久没有听过这么精彩的英语讲座了，确切地说应该是大学毕业以后，这一星期的培训让我整个教育思想，教学理念以及整个英语教学的观念焕然一新。
在我接受英语教育时所学到与所感受到的一切对欧美国家的风土人情，风俗习惯和那些文化深深地吸引了我，让我爱上了英语。然而经过这一星期听完我们的专家团队所展示给我们的讲座却让我更加热爱我当教师这一份职业，我深深地体会到要当一名合格或更出色的英语教师并不是那么简单，当然，也不是想象中那么难。下面我谈谈给我留下深刻印象的老师以及他的课带给我的体会：
何广铿教授—何教授给我们讲授了英语教学法的的理论与实践，不得不说，这位有着渊博知识与多年经验的资深教授让我深刻体会到我们不只要有理论知识还得学会怎么在教学课堂里应用，教学法方面的，比如说怎样上好一堂课，语言教学应该以教给学生如何使用这种交际工具为主。语言知识的学习是为更好地使用语言工具，发挥其交际功能服务的。语言知识的学习要服从听说读写能力的训练，因此，经验都是在实践中总结出来的。
陈道明所长—陈老师是一个幽默风趣却又不失渊博知识的人，他是我们的学科班主任，每天都可看到他忙碌的身影以
及他在课前课后用那形象的言语深的我们老师喜欢。在他的课上，他用生动的语言给我们讲了英语的基本理念，学英语就是懂得：形—意—用，把语言放进语境里，创设情境，只要方法好让学生越学越容易，记得他说的那句话，当老师就是得脸皮厚以及爱学生。
何安平教授—何教授给我们分析了教材，讲述了教材的概念及功能，教学理念是怎样反映在教材上以及教材不仅是知识的'载体，而是培养人的载体等。从她的课上我认识到了教材的重要性和怎样充分地利用好我们手上的资源,学习whattoteachandhowtoteach.田湘军老师—这位经验丰富的老师在他的课堂上让我们确实是享受了一节精彩的课，教师可通过多样化手段使学生在欣赏英语歌曲的同时激发学生学习英语的兴趣、训练语音、训练听力、教学词汇、呈现操练句型。让我们觉得身为他的学生是多么的幸福，他在展示了英语歌曲与教学相结合在课堂上是多么的重要，让学生在玩中学，在学中玩。这既可培养学生的兴趣又让学生学得轻松愉快。
詹俊峰老师，詹老师用生动的语言给我们上了一节语音课，给我们讲了英语的读音在我们英语教学中的重要性，让我们懂得作为一名英语老师，英语的读音所带给学生的影响，语言是人类最重要的交际工具，而语音是语言的物质外壳，是实现语言的社会功能的物质凭借。可见，语音是语言的最基本的形式，要掌握一种语言必须以先学好这门语言的语音为基础才能顺利地、有效地学习语言。
徐苏燕老师—徐老师在英语课堂上真是一位教学能手，给我们展示课堂中的师生互动能为学生提供更多可理解性输入,提醒学习者对语言形式的注意,并为他们提供更多机会进行输出。给我们留下更深刻印象的便是徐老师那惟妙惟肖的课堂角色的扮演及她所模仿的人物的声音动作，确实让我们就好像置身在那情境中.
詹晴儿主任—詹老师在课堂上讲述了备课的重要，要上好一节课，必须要备好课，备教材，备学生，教师在备课时要花大气力研究、琢磨如何创设情境。现行的教材给课堂的交际化，在内容和情境上带来了一定困难，这就要求教师对那些实际生活中并不存在、脱离语境的语言材料加以改编、灵活处理，创设直观、真实、可行的情境。某些课文难点比较集中，就采取适当方式分散难点，进行知识渗透。让学生在不太困难的情况下进行学习，使用语言。此外，通过比较真实的语言环境，进行丰富多彩的表演，也能较好地激发了学生们的学习兴趣，并为他们创造参与活动的机会。锻炼他们的语言表达能力和语言运用能力，进而提高他们的听说能力。
这一周的培训让我受益匪浅，让我深深体会到作为一名一线的老师肩负的重任，用我们陈道明老师的一句话说就是：
不要“教死书，死教书，教书死”。期待以后能有更多这样的培训机会让我们学习。
英语讲座的心得篇7
新东方，一个熟悉且陌生的名字。对于我来说，幸得学校的关爱，才有机会对其从陌生到了解，又被其深深震撼。我震撼于其教师灵活渊博的知识，陶醉于其诙谐幽默的语言；我臣服于他们对教材的精通，感叹于其认真育人的态度。他们让我有太多对教学的感悟和思考。
新东方的课堂充满着"调侃文化"。这种"调侃"，极富"煽动性"，又富启发性，激发学生学习兴趣，促进学生积极思考，活跃课堂气氛。在轻松愉悦的教学氛围中，学生更易集中注意力，积极思考，培养学生的创造性。体验新东方老师的教学，感受他们对教材精通掌握给我们带来的震撼，我对教学有了新的理解教书育人是每位教师的职责和光荣使命。教学是一种过程和手段，而育人才是教学的宗旨所在。在新东方的课堂上，不仅有激情的知识讲授，更有不断的人生职业规划演讲。他们激昂的语言是对每位学生心灵的鼓舞和震撼，他们用真实的例子感染每位听众，用自身的经历触动每位学员的心理，产生共鸣；他们把每个人渐逝的梦想重新点燃，又让大家看到成功的希望。他们让我们懂得，我们能做多少在于我们想做多少。这大概是励志育人的最出色的篇章吧。我思考：我们的"育人"方式该是什么样呢？学生不是在激情澎湃中成长，就会在平庸堕落中衰亡。
让我们的教学走向成熟吧！有学生的渴盼，有家长的期望，我们
有足够的动力让自己成长，只要我们敢于尝试，愿意努力。努力，不一定会成功，但放弃，必然是失败。业，精于勤；功，成于心。
