无法在实际的教学中实施的教案是纸上谈兵，没有实际的指导意义，教师通过撰写教案来关注学生的学习环境和学习资源，以下是团子范文网小编精心为您推荐的语文园地一的教案优质6篇，供大家参考。
语文园地一的教案篇1
教学理念：
语文课程标准指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实热爱生活，表达真情实感。对于三年级的学生来说，贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达是最为重要的训练目标。如何达到这一目标，我个人的理解是要激发学生写作兴趣，让学生自由地、自主地、自发地写，让学生真切的感受到习作是交流的需要，是生活的需要，是展示他们生命的活动，而不是完成教师布置的习作任务，变要我写为我要写。这样就为学生自主习作提供广阔的空间，丰富学生习作的内容。
教学目标：
1、能把一种小动物的外形和它的活动情况有条理地写下来。
2、能正确运用语言，表达对小动物的喜爱之情。
3、通过习作，增强对小动物的喜爱之情，同时培养学生留心观察身边事物的习惯。
教学重难点：
1、能抓住小动物的特点，按一定顺序写。
2、学会用句子表达自己对动物的喜爱之情。
课前准备：
1、观察自己喜欢的一种小动物。
2、完成记录表。（收集、积累有关资料）
教具准备：课件、小白兔。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1、你最喜欢什么小动物呢？并说明理由。
2、揭题，板书课题。
二、指导观察
（一）指导观察动物的外形。
1、出示小白兔，学生观察。
2、请学生选小白兔的某一部分来说说它的特点。
3、全班交流。
4、介绍小白兔。
（二）指导观察动物的活动。
1、指生喂食
2、学生观察小白兔吃食的过程。
3、学生表述吃食过程，录像同步播放。
4、总结写法。
（三）回忆所学课文，进一步巩固写作方法。
1、出示《翠鸟》片段。
2、小结写作方法，为写作奠定基础。
三、写作
1、出示一组动物图片。
2、分组交流自己喜欢的一种动物。
3、指名说。
4、学生写作，师巡视指导。
四、总结
板书：
外形
抓特点
动物
有顺序
活动
有想象
第二课时
教学理念：
在作文讲评中做到关注学生的写作历程，对学生的写作予以指导，从欣赏的角度激发学生的写作兴趣。同时，教师要以一个学习者、引导者的身份加入到学生中去，成为他们的学习伙伴，帮助学生解决问题，战胜困难，让学生敞开心扉真诚对话，写出更优秀的作文。
教学目的：
1、通过讲评继续让学生感知如何去写一种小动物。
2、通过讲评让学生正确地认识自己的作文。
3、培养学生初步掌握修改作文的方法与能力。
4、培养学生乐于与同伴分享自己的作文。
教学重难点：
基本掌握修改作文的方法，能针对字词、语句进行比较恰当的修改。
课前准备：1、阅读学生各个层次的部分习作。
2、找出有代表性习作2篇。
教学过程：
一、明确目标
1、谈话导入。师：.常言说得好，刀不磨不快，文章不改不好、文章不厌百遍改。因此，对于我们自己写好的文章，一定要及时地修改。今天，我们就来评改昨天的习作。
（板书：习作评改）
2、复习习作要求。请大家回想一下，这次习作给我们提出了哪些要求？
二、佳作欣赏
1、教师推荐一篇优秀习作。
2、小作者上台朗读自己的习作。
3、学生反馈：欣赏了习作后，你最想说什么？
4、教师简评。
[设计意图：旨在让写出好作品的学生体验到成功的喜悦，激励他们继续努力。同时，为其他学生树立榜样。]
三、句段欣赏
1、学生读自己习作，指出最满意的句段在小组中交流，师巡视指导。
2、各小组推荐一个优秀句段。
3、全班交流。
4、教师总结。
[设计意图：让学生充满自信地在小组中交流自己的好词佳句，同时在共享中取长补短，夯实习作基础。]
四、出谋献策
1、出示文章，学生自读。
2、学生修改。
3、交流：学生说具体改法，师修改。
4、师归纳评改习作的方法。
[设计意图：教学中通过读改评的方式，让学生在实践中学会修改作文，同时进一步明确本次作文要求，为下面的自改作文打好基础。]
五、互动修改
1、同桌互改。
2、欣赏修改后的文章。
[设计意图：这样开放性的设计，能最大限度地调动学生学习的积极性，使不同层次的学生都能参与到学习中来，最终达到提高全班学生习作水平的目的。]
六、课后延伸
继续修改习作，并誊写在文稿纸上，然后收集并装订成班级作文集。
[设计意图：这样的设计，旨在使学生在竞争与交流中促进习作能力的提高，提供学生与同学分享习作成果的平台，培养学生愿意与人交流的习惯。]
语文园地一的教案篇2
［教学目标］
1.能结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。【语文要素】
2.能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。
3.通过比较句子，体会表达的准确性。【语文要素】
4.积累与秋天有关的气象谚语。
［教学重难点］
1.通过比较句子，体会表达的准确性。
2.积累与秋天有关的气象谚语。
［教学课时］
2课时
第一课时
［课时目标］
1.能结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。（重点）
2.能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。（重点）
一、交流平台：观察的方法
1.引导学生回顾课文，说说本单元课文中让自己印象深刻的表达、准确生动的语句，以及从中感受到的作者进行连续细致观察的表现。
2.出示“交流平台”的三个例句，朗读句子，交流其中有哪些作者连续细致观察的表现。
（1）如，第二个例句有对爬山虎的脚的变化的观察；第三个例句，不仅观察了蟋蟀住宅外部的特点，还倾听了蟋蟀的歌声。
（2）阅读泡泡框中的提示，体会连续细致观察的好处。
3.迁移运用。鼓励学生留心观察生活中的事物，并及时记录下来，为自己的习作积累丰富的素材。
二、词句段运用：为动物找家
1.根据示例，让学生初步感知动物的“家”有不同的表达。
2.结合生活实际、借助图片或视频感知“圈、厩、棚”等动物的住所。
（1）将不同动物和它的“家”用线连起来。
（2）让学生尝试连线，在交流汇报中体会表达的丰富性。注意有些词语的搭配是生活中约定俗成的。如，“厩”只能与“马”搭配组成“马厩”一词，“狗”的住所只能称为“狗窝”而非“狗洞”（狗洞指的是供狗进出的通道）。
3.结合学生的生活体验，引导学生说说更多类似的词语，并鼓励积累、运用。
第二课时
1.通过比较句子，体会表达的准确性。（重点）
2.积累与秋天有关的气象谚语。（难点）
一、词句段运用：体会表达的准确性
1.初步感知每组句子意思的不同。
（1）（课件出示两组句子）采用师生、同桌、男女生合作等多种形式朗读句子，说说加点词语的意思。
（2）深入思考，句子加上加点词语后，意思发生了怎样的变化？学生读句子，讨论，并交流。教师及时进行评价。
师总结并出示课件：
“逐渐”一词写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的，而不是一下子变成灰色的。这个词语让句子表达的意思更准确。
“最多”一词，说明隧道最深有九寸，从中能够体会到作者一定经过反复观察，甚至是测量才得出了这样的结论。作者的观察是耐心而又细致的。
2.在充分感知和理解的基础上，再次整体朗读。读“逐渐”时可通过拉长语音，感受时间推移的过程；读“最多”时可加重语气，体会对蟋蟀住宅描写的精准。从而体会意思的不同，以及表达的准确性。
3.放手让学生在本单元学过的课文中找出这样表达准确的句子，通过品读，感受作者细致入微的观察。
二、日积月累：与秋天有关的气象谚语
1.（课件出示谚语）先引导学生自读，在此基础上采用多种形式的读，体会谚语短小精练、朗朗上口的特点。
2.引导学生结合生活实际说说对谚语的理解，在学生思考、讨论的基础上，教师相机进行讲解。同时感受先民善于观察、善于总结的品质。
（1）立了秋，把扇丢：立秋以后，天气转凉，不再需要用扇子。
（2）二八月，乱穿衣：形容初春和初秋时天气冷热多变，人们穿衣服没有一定之规，有的人捂得严实，有的人则穿着轻薄。
（3）夏雨少，秋霜早：如果夏天的雨水少，秋天的霜期就会提前。
（4）八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来：到了农历八月份，大雁就开始向南飞去，大雁一旦南飞，就表示要下霜了。
（5）一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉：每下一场秋雨，天气就会变冷一些，下了多场秋雨后天气就冷得该穿棉袄了。
（6）八月暖，九月温，十月还有小阳春：长江中下游地区，在农历九月还很暖和，甚至十月天气还温暖如春，俗称“小阳春”。
3.学生在熟读理解的基础上，背诵积累谚语。
4.拓展其他气象谚语，丰富积累。
如
（1）春雨贵如油，点滴无白流。
（2）有钱难买五月旱，六月连阴吃饱饭。
［教学反思］
本节课的优点在于放手让学生参与课堂学习，较好地调动了学生的积极性，整个课堂秩序井然，氛围较好。在“词句段运用”这个环节的教学中，我采用师生、同桌、男女生合作等多种形式朗读句子，指导学生初步体会句子的含义，理解加点词语的作用，并通过朗读的形式再次进行巩固。
最后，我放手让学生在本单元学过的课文中找出这样表达准确的句子，指导学生学会举一反三，理解表示程度或表示限定的词语在增强句子表达上的作用，通过品读感受作者细致入微的观察。这样，他们在今后的学习中会更加注重遣词造句的准确性和严谨性，逐步养成留心观察生活的好习惯。
语文园地一的教案篇3
教学目标：
1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。
2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。
3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。
4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。
5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。
课前准备：
1、介绍智能机器人的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。
2、多音字注音卡片。
3、引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。
第一课时
口语交际
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。（板书课题：我想发明的机器人）
2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。
二、创设情境，明确交际要求。
1、机器人协会要举办未来的机器人大赛，评出最佳创意奖。你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？
2、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。
3、通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。
三、示范引路，感悟要领。
1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（播放课件）
2、你们受到了什么启发？（学生自由发言）
四、展开交际，多向互动。
1、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。
2、教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。
3、小组内互相说一说，并评选出组内最佳创意奖。
4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。
5、全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。
五、总结拓展。
1、随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。
2、展出优胜者设计的图纸。
第二、三课时
习作
教学过程：
一、激发习作兴趣，拓展思路。
1、谈话导入。同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的'机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？
2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。
二、明确习作要求。
1、题目可以用未来的,也可自己拟定题目.
2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.
三、说出想象，初步修改。
1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。
2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。
3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。
四、自主习作。
1、教师对有困难的同学进行个别指导。
2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。
五、自己修改，自我评价。
1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。
2、为自己的习作配上一幅插图。
3、自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。
六、引导互评。
1、与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。
2、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。
七、拓展活动。办一期美好的未来板报，展出学生的优秀习作。
第四课时
教学过程：
我的发现
1、自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）
2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。
3、指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。
4、拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。
日积月累
一、读读认认
1、自读韵文，练习读正确、读流利。
2、同桌互读，比一比谁读得正确。
3、小组内指认生字，说一说记字的小窍门。
4、教师出示字卡，以开火车方式检查生字认读情况。
二、读读背背
1、自由读这5句民谚，看谁读得最正确。
2、同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。
3、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。
宽带网
一、激发交流资料的兴趣：在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。这节课，我们就召开一个科技新闻及知识发布会。
二、整理资料，准备发布。
1、将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。
2、试着练一练怎样发布这些重要信息。
三、组内练习，进行评选。
1、组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。
2、评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。
四、全班交流展示资料。
1、各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。
2、接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。
五、教师总结：
同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧
语文园地一的教案篇4
【教材分析】
1.交流平台
教学“交流平台”可以依托本单元课文进行语句盘点，梳理本单元课文中优美生动的语句。依托例句，从多个角度体会优美生动的语句。朗读课本中的3个例句，交流自己的体会，然后阅读泡泡中的提示，加深对这些语句的体会。
2.识字加油站
可以先让学生自读3组字词，引导学生发现3组生字都是形声字，借助形声字的特点自主识字。同时可以联系生活、借助图片或通过动作演示理解词语。还可以开展“串串烧”的游戏，让学生写出含有相同偏旁的字，然后互相交流，培育学生独立识记生字的能力。
3.词句段运用
可以先让学生读句子，理解句子的意思，然后比较每组词语的意思，体会每组词语之间细微的差别，再联系具体语境选用词语。教师可以创设新的语境，巩固练习；还可以拓展其他近义词练习。
在仿写小动物部分，先读例句，让学生交流例句写出了小动物什么样的外形特点。再交流本单元描写动物外形特点的精彩语句，引导学生进一步发现描写动物外形的写法。最后让学生回忆自己观察的一种小动物的外形，抓住它的特点进行仿写。
4.日积月累
可以为学生简要介绍“词”这种文学体裁，再引导学生交流不懂的地方，然后指导学生用多种方式朗读；可以借助插图或视频，引导学生想象画面。
【教学目标】
1.能体会语句的优美生动。
2.能运用偏旁归类识字的方法认识“援、掷”等10个生字。识记“救援、投掷”等9个词语。
3.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。
4.能仿照例句，写一种小动物的外形特点。
5.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。
【教学重点】
1.仿照例句，用习得的写作方法，描写小动物的外形特点。
2.能借助注释和插图了解词句的意思，积累背诵词。
【教学难点】
感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学课时】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.通过“交流平台”,体会语句的优美生动，边读边想象画面，品味其中的意境。
2.借助“识字加油站”，能根据形旁和声旁掌握形声字，培养识字意识。
【教学过程】
板块??
熟读精思,品析佳句
1.揭题导入：今天我们学习语文园地一的内容。板书标题。
2.交流平台。
（1）课件出示句子。
课件出示：
小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
①各小组回顾交流学习《燕子》一课所得：你从中仿佛看到了什么？体会到了什么？
②小组派代表交流。
③围绕课本句子旁的泡泡，教师引导学生想象句子的画面之美。
（2）课件出示句子。
课件出示：
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
①小组交流：你认为这句话好吗？好在哪里？
②小组派代表发言。
③从“饱胀得马上要破裂似的”你感受到了什么？结合句子旁的泡泡，引导学生体会作者这样写让花骨朵儿更逼真、生动。
④带上感情，齐读句子。
（3）课件出示句子。
课件出示：
瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
①圈画出句子中的动词，结合瓢虫收翅的顺序，体会作者写作条理之清晰。
②讨论瓢虫的动作给了你怎样的感觉，引导学生体会作者描写的细致，让瓢虫的形象变得立体起来。
③带着自己独特的感受读，指名读，全班齐读。
（4）拓展分享。
①本单元课文中的句子语言生动优美,运用圈一圈、说一说的方法,与同学交流你最喜欢的语句。
②学生交流。
③教师总结：我们在欣赏优美的句子时要边读边想象画面。同时，我们自己在写作时如果能够细致地进行描写，再加上修饰词，一定可以把事物写得形象生动。
【设计意图】引导学生讨论分析例句，发挥自己的想象力，大胆说出自己的想法，调动学生的'主动性。教师根据学生的反馈进行引导，关注句子旁的阅读体会。最后学生运用学到的方法进行个性化分享，强化朗读，提升自学能力。
板块二
火眼金睛，归类识字
1.读准字音。
（1）课件出示“识字加油站”内容。
①借助拼音，自由朗读。
②指名读，教师进行正音。提醒学生注意：“掷”读zhì，是翘舌音；“缭”读oáo，不要读成iāo。
（2）全班齐读，读准字音。
2.归纳整理。
（1）观察所有的生字,观察每个生字的读音和它的组成部分有什么联系。请学生回答，明确这些字都是形声字。
（2）观察每行字，你发现了什么？（三行字的偏旁分别为提手旁、绞丝旁、贝字底）
（3）理解词语意思。
①看动作猜词语。教师表演动作,学生猜词。发现带有提手旁的字，大都是表示人的动作。
②看图猜词语。教师出示图片,学生猜词。偏旁是绞丝旁的字，大多与丝线有关，有缠绕的意思。
③教师补充“贝”的故事，明确贝字底的字大多与钱财有关。
（4）拓展练习。
①小组合作，开展“串串烧”的游戏，至少写两个含有提手旁、绞丝旁、贝字底的字。
②交流展示。
③通过识字游戏、开火车等方式，强化记忆生字。
语文园地一的教案篇5
教学要求：
1、能用不同的形式介绍家乡的特产，把话说完整，并尽量用生动的语言打动别人。
2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。
3、与人交流要注意使用礼貌用语，语气和蔼，态度诚恳。
教学重点：
用不同的方式介绍家乡的特产
教学难点：
把家乡的特产说具体
教学准备：
引导学生以小组为单位自由选择东莞其中一种特产去搜集信息，进行整理，并鼓励他们把特产带到课堂上让大家进行品尝。对于学生自由组合的小组和要介绍的特产，教师要做到心中有数。
教学过程：
一、导语
以一个游客的打扮进入教室，说：今天见到这么多活泼可爱的同学们，心里真高兴，向大家问声好。
?用问好的方式向大家问好，让学生真的把我当成了客人，十分乐意的向我介绍。这样一个语境的创设，消除了师生间的距离，营造了主人、客人直接交流的氛围，使师生互动，生生互动，成为水到渠成般的自然，突出口语交际课的特点。】
几天前，我来到东莞这个美丽的地方，游览了虎门炮台，黄旗山等地，东莞真不愧是一个人杰地灵的好地方。可唯一感到遗憾的是我就要回家乡了，本想把东莞好吃的东西带回去给爸爸、妈妈尝一尝，可找来找去，什么也没找到。东莞是不是没有好吃的东西呀？
?激起学生反对，让学生想说乐说】
二、出示课题
师：东莞真的有这么多好吃的东西？那就请你们来给我介绍一下（指屏幕齐读课题：家乡的特产）（师板书）
三、介绍特产
1、说特产：每人一句话介绍家乡的特产
师：你们说了这么多的东西，那么它是什么样？怎么吃？什么味道？我还是不知道呢？（生端出特产请我品尝）看起来都挺好吃的，那我先尝谁的呢？这样吧，同学们不是在下面分组收集了许多有关这些特产的资料吗？那咱们就以小组的形式把收集到的资料整理一下，看哪个小组能说得让我垂涎欲滴，那我就先尝哪个小组的。
2、展示资料夸家乡
①分组交流，整理收集的图片或文字资料（这是学生第一次的创造）
②分组相互介绍（一人发言后，其他同学可自由补充）
教师在学生介绍的过程中，随机指导学生能从各个方面把好吃的东西说具体，如：名称、样子、颜色、味道等，其他小组同学可以给予恰当的评价，说说自己的看法和感受
?学生自由汇报时会暴露出一些问题，如介绍没有顺序，缺乏条理等。我以客人的身份引导学生进行恰当评价，找出问题，并板书出来，以提醒其他小组借鉴。这样做是把评价的权利交给学生，充分体现新课标的精神。学生成了评价和被评价的两个主体，他们直接对话，坦诚交流，比起教师的'评价来，更容易接受。从而使学生的介绍也通过评价逐渐达到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中进行了语言训练，又一次突出了口语课的特点。师生之间，生生之间的关系更融洽。】
③待几个小组介绍后，再播放投影资料，引导学生改用其他形式再次向大家介绍（这是学生第二次创造）
?观看资料，使学生产生极大兴趣，再次激活学生思维，积极投身于再创造之中。】
2、尝特产
听了你们的介绍，我觉得每一样都非常好吃，都想尝一尝了，行吗？（教师尝后，谈出自己的看法）
3、夸特产
师：原来东莞有这么特产呀！如果每个组都能说出几句响亮的广告词，让大家一听就能记住，一听就想去吃，那东莞这些好吃的东西一定会冲出东莞，走向全国，甚至会誉满全球！怎么样，想试试吗？开始吧。
①学生练说广告词（这是学生的第三次创造）
②在小组内交流，补充
?充分调动学生运用语言的潜能，还学生一个创造语言、运用语言的空间。在教学中三次激发学生的学习兴趣，使学生一直处于亢奋状态，想说乐说，欲罢不能。】
4、动笔写作夸家乡
（1）把自己介绍的内容和听到、看到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来，也可给自己的画或照片配上一段文字，还可以用连环画的形式表达。
?灵活多样的写作形式，学生创设了广阔的个性发展空间，培养创造思维能力。】
（2）把写好的话读一读，和你的伙伴交流分享。
?学会欣赏，感受成功的喜悦】
四、拓展活动
师：来而不往非礼也，你们给我介绍了这么多好吃的东西，我也想把我家乡好吃的东西介绍给你们好吗？（看影片，听介绍）
?我以游客的身份介绍我家乡的特产，让学生对我的家乡也有一定的了解，并为课下作业的布置做了很好的铺垫】
五、结束语
师：我提议，同学们在课余时间用各种方法去收集家乡的特产，更全面的去了解家乡。
?当今社会是信息社会，这节课这样设计，使学生在有限的时间里，极大的丰富了信息量，并把课内外知识结合起来，让学生带着信息进课堂，又带着信息出课堂。】
语文园地一的教案篇6
教学要求
1、学习并掌握本课生字新词，积累“小心”等词语。
2、理解课文内容，知道青蛙为什么要唱歌。
3、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
教学重难点
1、识字，写字。
2、指导青蛙为什么要唱歌。
教学方法
讲授法、谈话法、朗读指导法
教学用具
生字词语卡片、挂图
课时划分
2课时
教学过程
第一课时
一、图像导入，激发兴趣
1、教师出示青蛙挂图：同学们，这是一只什么动物?(学生回答)
2、引导学生仔细观察青蛙的表情，说一说。
3、教师板书课题，指导朗读。
二、初读、认读生字
1、教师提出要求，学生自由读课文。
2、检查生字的认读，
(1)教师出示生字卡片，指名读一读。
(2)教师引导学生互相评议，强调生字读音上的要点。
3、读通课文。
(1)指名分段读课文，其他评议。
(2)教师进行个别长句的指导。
(3)全班初步有感情地朗读。
三、学习课文第一自然段，体会青蛙的不急不慌
1、教师出示挂图：这支快乐的青蛙在那里?
2、引导课文探究：这只青蛙为什么会到井里去?请大家读课文，找出相关段落读一读。全班一起读。
3、教师出示练习，学生说
这支快乐的青蛙是掉到枯井里去的'。
4、指名说什么是“不小心”。
5、引导想象：如果你掉到井里，你会怎么样呢?
6、朗读课文第一自然段，找出关键词语。
7、指名说一说“不急不慌”的意思。并用它造句。
8、指导有感情地朗读。
四、课堂小结
同学们，小青蛙掉到井里，可他不哭不喊，还唱起歌，这是为什么呢?下节课我们继续学习课文。
五、作业布置
1、熟读课文，用你喜欢的方法记生字。
2、用生字口头组词。
第二课时
一、复习导入新课
1、教师出生字词语卡片，指名读一读，并说一说怎样记住生字?
2、教师导入：为什么掉到井里他还在唱歌呢?今天我们来继续学习这篇课文!
二、朗读、讨论，突破重点
1、教师导读：大象感到很奇怪，他走到井边问青蛙，他知道了青蛙唱歌的原因?请大家朗读第2至6自然段。
2、指导分角色朗读。
(1)指名分段读，检查学生自读情况。
(2)教师指名评议读的情况，并引导学生抓住关键字词进行感情指导。
(3)小组内分角色朗读课文。
3、讨论、交流青蛙唱歌的原因。
(1)小组内讨论交流：青蛙掉进井里为什么还唱歌?
(2)指名反馈。(找出相关句子)
(3)齐读青蛙说的话。
(4)指名用自己的话说一说。
4、在分组、分角色朗读。
三、总结全文，拓展延伸
1、教师引导：从小青蛙的身上，你们学到了什么?(面对困难要勇敢，并努力想办法解决它)
2、教师出示一些关于勇于克服困难的名言警句，让学生读中感悟。
四、指导写字
1、教师出示今天要写的字，让学生读一读，并组词。
2、教师规范地书写“困”，指导并正确地书写“口”。
3、集体反馈难写的字，教师强调。
5、学生练习写字，教师巡视辅导。
五、课时总结
快乐的小青蛙告诉我们快乐的秘诀，那就是遇到困难的时候不能哭，要勇敢的面对，用自己的智慧对付它。老师希望同学们也能做一个勇敢、聪明、有出息的人。
六、布置作业
1、抄写本课生字并组一个词。
2、把小青蛙的故事讲给弟弟妹妹听。
3、有感情地朗读课文。
