有了教案帮助他们对学生的学习情况进行全面的观察和分析，从而更好地调整教学策略和方法，有了教案可以帮助教师更好地组织和管理课堂，提高课堂纪律和学习效果，以下是团子范文网小编精心为您推荐的屈老师的教案最新5篇，供大家参考。
屈老师的教案篇1
一、简介作者：
魏巍，原名鸿杰，笔名红杨树，当代著名作家。一九二○年出生在河南郑州一个贫民家庭。一九三七年抗战爆发后，他走上革命道路，参加了八路军。此后，一直生活在部队里。他的主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。
二、教师范读课文，读后理清课文脉络：
读前提示：
①作者选取了哪几个生活片断来回忆他的老师?哪些片断是详写的?哪些是略写的?
②这几个片断从第几自然段写到第几自然段?它们在课文中占什么地位?
讨论，明确：作者写了七个生活片段，前五个片断是略写，后两个片断是详写。这些生活片断从第三自然段写到倒数第二自然段，在文中占重要地位。课文除了开头两个自然段总写蔡老师留给作者的印象，最后一个自然段交代与蔡老师分别的原因外，文章的主体部分就是对儿时生活的回忆。课文表达了蔡老师热爱学生、学生热爱蔡老师的真挚感情。
(共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒;②课外教我们跳舞;③带我们观察蜜蜂;④教我们读诗;⑤我们对老师的依恋;⑥正确处理“我”与同学间的纠纷;⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。)
三、研读第一、第二自然段：
(一)指名朗读一、二自然段，辨析一组句子：
①最使我难忘的是我的女教师蔡芸芝先生。
②蔡芸芝先生是我最难忘的女教师。
明确：这两句意思相同，但表达效果不同。句①强调了“最难忘”。“难忘”这个词很重要，它是贯穿全文的，包含两方面的内容：一是写蔡老师对“我”的教育培养和帮助令人难忘;二是表达“我”对蔡老师的感情十分深厚、真挚，难以忘怀。
(二)第二自然段里，作者是怎样写出对蔡老师的总的印象的?
讨论后明确：这一段三句话，第一句写年龄，说明蔡老师那时很年轻;第二句写出了蔡老师明显的面部特征;第三句是对蔡老师总的评价，说明她品格上的特点，“美丽”不只是指外表，更主要的是指心地纯洁美好。这是总写老师的品格。
四、集体朗读前五个生活片断。读后讨论：
(一)在第一个生活片断里，“狡猾”这个词怎么理解?这样用词流露出作者什么样的思想感情?
明确：“狡猾”原是贬义词，现在作者在它前面加了限制成分“儿童的”，这样贬义词就没有贬义了，在这里是“调皮”“淘气”的意思。作者这样用词，形象地写出了“我”天真调皮的神态，反映了“我”与蔡教师非常亲近的心理状态。
(二)在第三个生活片断里，作者为什么不写“看蜜蜂”，而写“观察蜜蜂”;不用“看到了蜂王”，而用“认识了蜂王”，不说“第一次吃了蜂蜜”，而说“平生第一次吃了蜂蜜”?为什么这样用词?
明确：用“观察”，说明不是一般地看，而是仔细地看;用“认识”，表明不仅看到了，而且了解了有关的知识;说“平生第一次”，强调了有生以来没吃过蜂蜜。作者这样用词，突出了难忘。
(三)在第四个生活片断的描写中，哪些词句写出了老师对他的影响之深?
明确：“直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗”，“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”。
(四)辨析两个句子：
①连她握铅笔的姿势都急于模仿
②急于模仿她握铅笔的姿势明确：句②只写出学生模仿蔡老师握铅笔的姿势;句①表明连握铅笔的姿势这么细小的动作都急于模仿，那么，模仿和学习蔡老师的其他言行举止就更不用说了。
(五)这五个生活片断，作者是怎样组织安排的?
明确：作者从课内写到课外，从课外写到校外，既写了儿时有趣的生活，又写了老师对自己的良好影响。组材的顺序也体现了作者步步加深的感情。
(六)表情朗读第3—第8自然段。教师指导朗读时注意各个生活片断之间的间隔和衔接，突出有表现力的词语，要读得深情。
五、讲读“占据过我的心灵”的一件小事：
(一)指名朗读第9自然段(读后讨论)。
(二)“占据”这个词在这里怎么理解?作者这样用词，表达了怎样的感情?
明确：“占据”原义是强力占有，课文中表明这件事在孩子心中占有的分量太重了。这样用词，写出了作者当时心里充满了对蔡老师的感激之情，也意味着至今仍铭记在心。
(三)这件小事为什么会占据孩子的心灵呢?
明确：当年作者的父亲生死不明，母亲非常焦急、忧伤，而不懂事的小朋友却还要以此来取笑他。这不能不使他也感到痛苦、悲伤。在这样的困境中，蔡老师援助了他，不但批评了那些“反对派”，还写信劝慰他，说他是“心清如水的学生”。慈母般的关怀温暖了他的心，这事自然便占据了他的心灵，久久不能忘怀。
(四)作者热情地赞颂他的蔡老师，连用了三个形容词：“慈爱”、“公平”、“伟大”。这三个词用得好不好?
明确：这三个词真实地反映了他当时的心情。就蔡老师排除孩子世界里的纠纷这件小事来说，“慈爱”、“公平”是容易理解的，“伟大”似乎大词小用了，但前面有个状语——“在一个孩子的眼睛里”，这样说就不过分了。
六布置作业：
1.有表情地朗读课文。
2.用下面的词语和句式造句(当堂交流)：
①默默地②从来不……仅仅有一次…… ③即使……连……都……
3.课后复习(1)按照“思考和练习二”的要求：把描写神态的语句划出来，结合课文谈谈自己的体会;(2)准备口头回答“思考和练习三”。
第二课时
教学要点：
讲读第10—15自然段;明确本文的写作特点;以《我的老师》(或《我的××》)为题口头作文。
教学内容和步骤：
一、检查复习：
指名回答并讨论“思考和练习二”。明确：第三自然段写蔡老师举起教鞭好象要打人，但却“轻轻地敲在石板边上”，而且随着大伙的笑声，“她也笑了”。这些举动神情的描写，形象生动地表现了蔡老师对学生的爱。对于学生的淘气，她似乎发怒了，但是“轻轻地敲”表明她怒是假，爱是真，于是师生都发出了会心的笑。两个“笑”字，把师生的感情融化在一起了。“我”的神态，在课文中也写到多处。如：“我用儿童的狡猾的眼光察觉……”、“我默默地站在她身边，看着她……”，以及在睡梦中“迷迷糊糊地往外走”、“模模糊糊地回答”去找蔡老师。这几处神态的描写，充分表现“我”天真调皮但又非常重感情、非常爱蔡老师的性格特征。
二、讲读第七个生活片断：
(一)指名朗读课文，读后讨论：作者是如何写出对蔡老师的依恋和思念的?
明确：“我们就更不愿意离开她”，一个“更”字，既照应上文，又写出此刻心情。“默默”、“站”、“看”这几个词语生动地表达了“我”对蔡老师的依恋。接着，作者又描绘了一幅睡梦中找蔡老师的动人情景，突出地表现了对蔡老师的思念。
(二)辨析句中带点的词语，说说它们能否互换位置：①我急然爬起来，迷迷糊糊地往外走。
②“找蔡老师，我模模糊糊地回答。”
明确：不能互换位置。“迷迷糊糊”是“迷糊”的重迭，它的反义词是“清醒”，句①说明行动不清醒;“模模糊糊”是“模糊”的重迭，它的反义词是“清晰”，句②说明说话含糊不清。
(三)请学生辨析两句句子：
①什么时候，我能见一见我的蔡老师呢?
②我多么想见一见我的蔡老师呀。
明确：句①感情深沉含蓄，句②感情热烈外露，在课里联系前后的.语气和感情，用句①表达效果更好。
三、教师范读最后一个自然段。
提示：结尾一句话交代了与蔡老师分别的原因，这样使文章的结构更完整。
四、巩固总结：
(一)有感情地朗读全文，仔细体会课文的思想内容。读前提示：作者为什么选择这些材料?
讨论明确：课文中写的虽然是一些“小事”，但都是作者感受最深的，他记忆中最美的、最难忘的，曾激动过他心灵的事，因而也最能表现蔡老师爱学生、学生也爱蔡老师这一中心。
(二)课堂讨论：行文至第9自然段，中心已经明确。作者回忆了与蔡老师相处时的六个生活片断，赞美了蔡老师对学生真挚的爱和真诚的帮助，同时抒发了作者对蔡老师热爱、尊敬、感激的思想感情。那么，第七个生活片断是否可以不写呢?为什么?
明确：不写当然也是可以的，但写了能更有力地表现中心，也能使文章更感人。第七个生活片断写我对蔡老师的依恋和思念，说明了蔡老师已是孩子们生活中不可缺少的人。这样就把学生对蔡老师的爱提到了更高的境界。用学生对老师的依恋和思念来衬托老师对学生的爱，正是作者的高明之处。
(三)这篇文章在写法上还有什么特点值得学习?
明确：作者用第一人称，写出了其童心的特有的感受，语言朴素，感情真挚。
五、课堂练习：
以《我的老师》(或《我的××》)为题口头作文。指导：可以模仿和借鉴范文的写法，选择自己感受最深的事来写老师(亲属或同学等)，不要讲套话、空话。(先列提纲，后口述、评议)
六、布置作业
1.以《我的××》为题书面作文(课外或作文课做)。
?我的老师》教法一例
(一)听朗读录音。凭借听的印象，用概括性的语言写出蔡老师爱学生的五件事：
1.她从来不打骂我们。仅仅有一次……
2.在课外的时候……
3.在假日里……
4.她爱诗……
5.有一件小事，……占据过“我”的心灵，这件事是……
写出“我”想念老师的两件事：
1.每逢放假，我们不愿离开蔡老师。放假前，我……
2.记得一个夏季的夜里，我……
(二)打开书，默读一遍。对照上边做的练习，检查自己的听、记能力。
(三)边看书边做下面的练习：
1.“温柔”一词形容蔡老师的，揭示了她的内心美;“美丽”一词形容蔡老师的，指出了她的外表美。
2.第三段中的“从来”、“仅仅”、“好象”、“轻轻”、她也“笑”了，这些词语表现了蔡老师怎样的内心活动和思想感情?
3.“狡猾”一词常形容人很不老实，作者却用它来形容“我”的目光，应该如何理解它的含义呢?
4.文中两次用了“默默地”，请你很快的找出来，联系上下文，分别说说各表达了怎样的思想感情。
5.“迷迷糊糊”和“模模糊糊”，两个叠用形容词的意思一样吗?在文中找出它们各自的用法，若把两个词调换一下使用行不行，为什么?
6.文中接连用了两个“才”字，请尽快找出来。“我才醒了”中的“才”，说明了什么?“我才睡熟了”中的“才”又说明了什么?联系“梦中寻师”的情景，说说两个“才”字饱含着怎样一种感情。
7.“我记忆中的珍宝”，用的是什么修辞方法?“珍宝”与文章开头第一个“最”有什么内在联系?
8.最后一段中的“可惜”一词和全文哪些内容有联系。
9.你能从本文中选一个词准确的形容“我”和蔡老师分别前的感情吗?
(四)作者一共选取了几个典型事例?它们之间的内在联系是什么?
(五)朗读全文，体会作者怀念老师的真挚感情。
(六)在你心目中，一定也有一位最难忘的老师。请你以《我的老师》为题，仿写一篇真人、真事、真情的记叙文。
关于“一个孩子的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊”一句，老师可不必过多解释，告诉同学这是一个比喻句，它表示孩子依恋老师的心情，就可以了。
屈老师的教案篇2
教学目标：
1、自学生字词，能正确，流利，有感情地朗读课文。
2、通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。
3、培养学生的自学能力。
教学重难点：
通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。
教学准备：
搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言。
教学过程：
一、揭示课题。
你能解释一下课题吗？大作家是谁？小老师是谁？为什么这么说？
二、初读课文。
1，自读课文，要求读准字音，读通句子。
2，检查朗读情况。
3，你查到了或读懂了那些词语？
4，反复朗读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？
三、读中感悟，学议释疑。
1，请学生边读边思考提出的问题，也可跟同桌或小组内的同学讨论，交流。
2，学生交流，教师作适当引导，点拨。
3，出示填空题：娜塔莎是一个（ ）的小姑娘
师：读书要读出自己的个性，读出属于自己的看法。不要别人怎么说，自己也跟着这样想。下面，就让我们再次去朗读课文，看看娜塔莎究竟是一个怎样的小姑娘。
（学生轻声朗读课文，在书上圈圈画画，找出相关词句。五分钟之后全班交流。）
4，但是和她玩了那么久的萧伯纳又是怎样的一个人呢？让我们再去认识一下这个大作家吧。
（学生以小组学习的方式，兴致盎然地再次朗读课文，然后在组长带领下进行讨论。六分钟后全班交流。）
5，相机引导分角色朗读对话部分。
6，师小结：你们看，读书多好！相同的`文章，同学们能读出不同的感觉来。在天真可爱的娜塔莎面前，世界大文豪也意识到了自己的错误。幸好他及时地改正了。这真是一个令人敬佩的大作家！
7，重点理解课文最后一自然段，自读感悟，感情读品味。
（1）积累运用：骄傲使人落后，谦虚使人进步。
（2）你理解这句话吗？在生活中你会对谁说这句话？为什么？
（3）积累运用：三人行，必有我师。
（4）你觉得这句话是什么意思？
（5）在生活中你觉得谁也会是你的老师？请说说理由。
四、总结全文。 学完了这篇课文你有什么体会（收获，感想）？
屈老师的教案篇3
(一)、律动及发声练习
师：春天来了，各种各样的花儿开了，许多的小树长出了新芽，让我们一起听着音乐感受美丽的春天吧。(教师和幼儿一起做动作并进行发声练习)
(二)、出示图谱，学唱歌曲
1、欣赏歌曲，熟悉歌词
师：听，谁也跟着我们唱起歌来了，她的歌声，轻轻的，柔柔的?让我们一起闭上小眼睛听一听。(教师范唱歌曲《柳树姑娘》)
师：谁来了?(柳树姑娘)教师出示图谱 ，春天来了，嫩绿的柳枝随风飘舞，像姑娘的什么呢?(辫子)教师出示图谱并演唱，(风儿一吹)老师唱并出示图谱，她的辫子怎么样了?(甩进池塘)洗洗干净，怎么样呢?多么漂亮，对呀，洗洗干净多么漂亮，多么漂亮。(阿里咯)柳树姑娘高兴的欢呼起来了。他怎么欢呼的呀?(阿里咯)
2、熟悉旋律，学唱歌曲
师：下面我们就来看着图谱来把柳树姑娘的故事讲一讲吧。(教师带领幼儿一起看图谱念歌词)
师：那现在能不能跟着音乐念一念呢?(一边念的时候教师一边出示相应的节奏谱)
师：我们念的时候有没有发现这里有一个什么?(附点)附点应该怎么唱?还有哪些地方也有呢?那你们能听出这是几拍子的音乐呀，(三拍子)我们以前学过三拍子的节奏特点是什么呢?(强，弱，弱)可以怎样表示?(个别幼儿尝试后集体感受)现在我们用xx小朋友的xx方法来感受一下三拍子旋律，还要注意这里的附点。(教师和幼儿共同跟着旋律打节奏说歌词)
3、出示声音标记
师：这是什么?(声音标记)它出现的地方我们该唱什么?(衬词)衬词有哪些呢?(啦，啊，喔，哩)今天我们选一个演唱吧，选哪个?(啦)，那我们就用衬词啦来演唱吧?(幼儿用啦演唱歌曲)
4、幼儿配乐演唱
师：下面能不能跟着音乐来唱一唱呢?(一遍)
师：我们唱的时候注意三拍子和附点。现在再跟着音乐试一试吧。
(三)、学唱衬词，练习二声部唱。
1、出示颜色标记
师：这是什么?(颜色标记)颜色标记把我们分成红绿两队，请你们拿出自己椅子下面的颜色标记，看看自己是什么队?红队的请坐在左边，绿队的请坐在右边。颜色标记想和声音标记一起来考考我们，这样我们应该怎么唱呢?(红队唱歌词，绿队唱衬词)
2、出示节奏标记
师：哎呀，怎么还是难不倒你们呀!还得想想办法，瞧瞧谁也来助阵了?(节奏标记)，这个节奏怎么打呢?(请一名幼儿尝试打节奏xx x)如果节奏标记到这儿了，这个又该怎么唱呢?(将节奏标记放至每句的句尾)
3、出示休止符
师：看来我要出绝招了，在音乐符号里，它是什么?(休止符)它出现的地方需要唱吗?那么休止符到这里，现在又该怎么唱呢?(个别幼儿交流唱法)前面空白，后面啦啦啦(集体演唱)
师：等红队的小朋友唱出“娘”，绿队的小朋友就马上要接啦啦啦，而红队的小朋友娘要唱满三拍，现在我门再来试试看。
师：再来，我就不信。(红绿队交换唱)
师小结：今天郭老师认识，你们真的很厉害，这样也难不倒你们，不过下次我要出更难一点的来考你们，你们有信心迎接下次的挑战吗?我们给自己加加油吧!
屈老师的教案篇4
活动目标：
1．知道9月10日是教师节，是老师们的节日。
2．学习画出人物脸部的特征。
3．激发热爱老师的情感。
活动准备：铅画纸、彩笔、录音机、轻音乐。（见资料包）
活动过程：
1．导入。
（1）通过谈话，让幼儿知道今天是教师节。
师：今天是9月10日，小朋友们知道是什么节日吗？这是谁的节日呀？
（2）幼儿向班级老师问候节日好。
请出我班的老师。幼儿向老师们问声节日好。
2．让幼儿了解教师节。
教师向幼儿讲述教师节的由来和意义。老师教小朋友们学本领很辛苦，小朋友想怎样表达你对老师的爱呢？
3．观察我的老师。
（1）请幼儿观察我们班的老师并进行描述。
师：请小朋友看看我们班的老师长得是什么样子的？
引导幼儿分别观察老师的脸形、头发、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴。
（2）教师提问。
老师都是什么脸形？圆圆的还是瓜子脸？老师的头发是什么样子的？长的还是短的？直发还是卷发？老师的眼睛是怎样的？大大圆圆的还是细细弯弯的？老师的鼻子是什么样的？耳朵是什么样的？嘴巴又是怎样的？
4．幼儿给老师画幅画。
（1）教师示范讲解画法，引导幼儿把老师的脸部基本特征画出来。
（2）幼儿在音乐中绘画自己喜爱的老师。
教师提出绘画注意事项和要求。幼儿绘画，教师观察指导。
5．幼儿给老师送上教师节的礼物。
（1）幼儿说说自己画的是哪个老师，请同伴评价。
（2）幼儿将自己画的老师的像送给相对应的老师，并向老师们说一句："老师，祝您节日快乐！"
活动反思：
此次教师节主题活动，促使孩子在丰富多彩的活动中，提高了各方面的能力，在孩子逐渐建立自我的过程中，发展自尊和自信，尊重幼儿人格和权力。进一步融洽了师生间的关系。作为一个幼儿教师，她所教育的对象是有生命力和思想感情的幼儿，而在进入幼儿园后的全部生活内 容都是在老师的护理和照料下进行的。每天我们都做着几乎同样的工作，而我们的工作确是那麼的重要。使孩子经常处于快乐的情绪之中，培育良好的心理素质和发挥成长的潜力。教师不仅要具备良好的心理素质和慈母般的爱心，还应当善于与孩子沟通，才能受到幼儿的尊敬。 其实，一件平常小事说着容易可做起来很难。从工作中的点点滴滴做起，做孩子们心中的好朋友、好老师是我的幸福！
屈老师的教案篇5
活动目标：
1.学习圈的多种玩法，能两人或三人协作拉环四散追逐跑。
2.体验玩圈的乐趣。
活动重点：学习圈的多种玩法，能两人或三人协作拉环四散追逐跑。
活动难点：培养幼儿的创造性思维、萌发合作意识。
活动准备：
1.经验准备：幼儿在户外活动中自由玩过圈，初步积累了一定的玩圈的经验。
2物质准备：幼儿人手一个圈
活动过程：
一.教师带领幼儿做热身运动。
我们来到了池塘边，今天天气真好呀!我们一起来做做运动吧!
二.鼓励幼儿自由探索圈的不同的玩法，体验玩圈的乐趣。
(一)幼儿第一次探索圈的各种不同的玩法。
1.游戏规则：
(1)找一个宽松的地方，分散玩圈(滚圈、套圈、跳圈、钻圈、转圈、开汽车)
(2)动脑筋想各种玩法，都试一试;
(3)注意安全，别让圈伤害到自己和同伴。
2.幼儿分散玩圈，自由探索圈的各种玩法，教师鼓励幼儿发挥想象并尝试多种玩法。
3.集中展示，相互交流各自探索的各种玩法。
师：请谁来表演你是怎么玩呼啦圈的?谁的玩法多?
(二)幼儿再次探索呼啦圈的各种不同的玩法。
1.游戏规则：
(1)找一个宽松的地方，再次分散玩圈;
(2)尝试同伴想出来的各种玩法，或再次探索圈的不同玩法。
(3)继续注意安全，别让圈伤害到自己和同伴。
2.幼儿再次分散玩圈，继续自由探索圈的不同玩法，教师有意识的引导幼儿利用其他材料辅助圈来玩，也可以几个人配合着玩。培养幼儿的创造性思维和萌发合作意识。
3.集中展示，相互交流各自探索的不同玩法。
师：你是怎么玩的?你和谁一起玩，你们是怎么玩的?
(三)师幼共同利用圈玩游戏。
1、请女孩子每人到筐里拿一个圈快速与旁边的朋友拉圈站好。
a：听哨音我们一排一排的，快速跑到对面的红线再跑回来。
b：第一排准备……(一排一排的听哨音练习)
2.游戏捕鱼
a、1/2人当鱼，1/2人当鱼网
·刚才我们跑的都不错，这次我们来用圈玩个捕鱼的游戏。
·怎么玩呢?这次男孩子当小鱼到池塘里游来游去，女孩子快速与旁边的朋友拉圈做鱼，请男孩子把圈放回筐里。
·听到哨音一响，鱼网就可以去池塘里捕鱼了。被捕到的鱼就站到我这儿来。
·小鱼怎样才算被捕到了呢?只要做鱼网的小朋友手抓到你了，就算被捕到了，不能再逃跑。
·预备(吹哨音)
b、交换角色
·刚才有几张鱼网捕到了好几条大鱼，鱼网怎样才能又快又稳的捕到鱼呢?
(两人的速度、两人协调、两人看准同一条小鱼、朝鱼多的地方捕)
·那小鱼如何躲才能不被捕到呢?(找空地方、转身快、小鱼不能挤在一起)
·好，这次请第3、4组的小朋友当小鱼，1、2组的小朋友两人拉圈做鱼网。3、4组的小朋友把圈给1、2组的小朋友。
·我们鱼网、小鱼就用刚才大家说的那些好办法再玩一次捕鱼的游戏。
·请第3、4组的小鱼到池塘里准备。
3、增加难度
a、三人拉两环做鱼网捕鱼
·刚才我们小鱼、鱼网都很厉害，现在我们来织张大网变成三人拉两圈捕鱼。有没有信心捕到鱼?
·请第2、4组的小鱼到池塘里准备。
·1、3组的小朋友三人拉两圈做鱼网。没有圈的请到圈筐里去拿。
b、全体幼儿当鱼网，请客人老师做小鱼
·我们鱼网太厉害了，这次我们请所有的客人老师当大鱼，小朋友都当鱼网来捕鱼，看哪些鱼网能捕到大鱼。
四.收拾整理，放松活动。
1、引导幼儿收拾摆放好圈。
2、听音乐《小鱼游》，幼儿跟随教师一起做放松动作。今天我们都
玩累了，小鱼回家休息吧。
