制定教案的过程促进教师对教学内容的深入理解与反思，优秀的教案能够通过实地考察和实践活动，让学生获得真实的学习体验，团子范文网小编今天就为您带来了教案面试模板5篇，相信一定会对你有所帮助。
教案面试模板篇1
通过这次培训让我受益匪浅，让我从中学到很多知识，特别感谢专家们深刻的讲解。学到了新的的教学理念，多方位了解了现在的学生，得到专家的真传。对待孩子不能只用自己的思维想象问题，应该多换角度，多换别的方法。孩子有他们“玩”的天性，我们不能磨灭它，只能适当约束，从现在起我已经开始让学生“从玩中学、玩中创”，根据学生的年龄特点及学生的实际情况游戏、教学等教学方法，将教学内容趣味化，使学生在快乐中成长，在快乐中学习，纪律方面，在发现纪律问题时，我已经开始注意并着重落实，课下是朋友，课上就是老师。找准自己的位置，抓住重点。通过这次小学体育的培训，聆听专家的教诲和指导，让我深深地体会到：转变观念，是上好体育课的。
1、明确教学目标：
长期以来，人们对体育课的概念模糊，特别是我们农村小学，因为体育器材缺乏，人们认为体育课就是跑跑步、做做操。通过这次培训，使我懂得了小学体育的教学目标。我们每一位体育教师都应该彻底地从心理上转变观念，把体育课当作一堂与语数等科目来组织教学，而不应该把体育当作一节负课上。语、数课不应该取代体育课，我们应该按课表的要求上好每一节体育课。在提高教学质量的同时，不应该无情地剥夺学生上体育课的权利，要真抓实干，把体育课落在实处，我们没有任何理由不给学生上体育课。
2、提高综合素质：
俗话说，给人一碗水，自己要有一桶水。体育教师也是如此。教师只有认识到了体育课的重要性，理解了体育课的教学目标，那么就要想法设法在课堂教学中实现，因此教师必须强化自己的体育综合素质，就应该加强各方面的学习，钻研教材，研究学生的身心成长规律，多学习和掌握体育有关方面的知识，才能上好每一节体育课。
(1)教师要有过硬的身体素质：体育教师要有过硬的身体素质，不仅要身体强壮、意志坚强，还要在体育学习和工作中，始终保持充沛的精力和体力。因为体育教师工作的特殊性，需要经常带领学生一起运动，不仅课时任务重，还要长年累月地在室外上课，教学强度大，如今各种竞赛和评比竞争又激烈，不得不在工作之余积极地充电学习，提高自己的业务素质，以适应体育教学改革的需要。而参与科研，学习先进的理念，提高自身运动技术、技能等，都必须要有一个强健的身体予以支撑。否则，体力和精力难难以得到保证，很容易影响自己的学习和工作，更谈不上充电学习提高了。任何一个体育教师要在其岗位上有所成就，就必须练就一身扎实的教学基本功，有了扎实的教学基本功能让体育教师娴熟地驾驭体育课堂，提高教学质量，及时地发现自己在教学中存在的问题，并通过自己的主观努力得到有效改善，不仅有利于自己的专业成长，还能提高自己的专业素养。
(2)敢于吃苦、积极进取：体育教师是一个特殊的职业，敢于吃苦，要认真备好、上好每一节课，组织好每天的“两操”，课外活动的训练和课外体育活动以及学校参加各种田径球类比赛的集训等工作，认真、踏实、任劳任怨地干好自己的本职工作，用实际行动在工作上的支持，让领导对自己的赏识和关注。但是，一名优秀的体育教师仅仅只是具备吃苦耐劳的精神是不够的，还要善于认真总结自己的得失，反思在教学和工作中的成败，善于用独特的思维方式去思考问题和解决问题，要具备积极进取的创业精神。
(3)积极参加教研，取人之长，补己之短：体育教师要想学到更多的东西，促进自己专业的成长，就离不开一个优秀体育教研组的影响和培养。首先，一个优秀的体育教师，在自己的专业成长过程中少不了体育教研组优秀教研文化对自己的影响。积极参加教研，能吸取同组体育教师的理念、教学方法、学习方法、科研方法等。做到学海无涯、勤能补拙、不甘落后。
3、教师上好体育课要有热情：
(1)让每一位体育教师爱上体育课：
小学体育课的教学目的是让全体学生健康快乐的成长。明白了这一教学目的，就会增强工作责任心。上课前钻研教材，认真备课;上课时精神饱满，示范准确，指导更到位;下课后，认真反思，总结经验和教训。这样做，可以让教师的教学水平不断提高，让教学形式更加丰富多彩，让学生越来越喜欢上体育课。观念的转变，其实就是思想认识的转变，思想认识提高了，教师也就有了爱上体育课的动力，有了动力，那还有什么体育上不好的呢?体育课上好了，学生的身体素质，思想素质，在长年累月的锻炼中，不就能更好地提高吗?
(2)让每一位体育教师更关爱学生：
体育课有各种活动，难免会发生意外伤害。但是如果教师能在学生活动前就做好的准备，就能避免因为活动对学生的伤害，而一个转变了观念的教师就能做到这一点。让教师更关爱学生，让学生不受伤害。首先，教师在备课时，就会十分注意容易造成学生伤害的细节。例如，跑步，教师就会让学生充分做好准备活动，并且交代一些注意事项，从细节做起，指导学生认真按教师所说的去做，以免伤害的`发生。其次，教师在上课时，出于对学生的关爱，教师一定会观察每一个学生的身体状况，像有病的，女生的特殊情况的，手脚有伤的等情况，对他们进行区别对待，以有利于体育的顺利的进行。
(3)让每一位体育教师把体育课上得丰富多彩：
转变了观念的教师一定会想方设法把体育课上得丰富多彩。有器械会充分利用好这些器械，没有器械，也会想办法找到或制作器械。有了器械，就能让学生在体育上得到充分的锻炼。
在体育的内容上，教师会利用各种途径去丰富体育的内容，并找到学生喜欢的体育活动，特别是学校所在地的比较流行的体育活动，甚至是学生所不熟悉的体育活动，但又是很趣的活动，学生一定喜欢的这些活动，教师一定会收集到，并加以补充，丰富学生体育课堂的内容，使学生更加爱上体育课。
教案面试模板篇2
?光合作用》逐字稿
各位同学大家好，今天老师将为大家示范高中生物《光合作用》，希望对各位同学有所帮助。接下来开始我的示范：尊敬的各位考官，(鞠躬)，大家上午好。今天我试讲的题目是《光合作用》，接下来开始我的试讲。上课，同学们好，请坐。同学们我们初中阶段就学习过光合作用的化学反应式，哪位同学愿意帮助老师回忆一下?好，你来说，哦他说水和二氧化碳生成有机物和氧气。那这位同学，整个反应有没有什么条件限制呢?哦他说需要光能供能并且反应的场所在叶绿体当中。非常棒，说明他对初中的知识掌握的非常的扎实，先请坐。光合作用的过程是十分复杂的，那在整个过程中，到底发生了哪些变化呢?今天我们就一起去进行探究。【板书课题】同学们，正式学习之前呢，老师为大家带来了光合作用整个阶段的flash动画小视频，同学们在观看视频的同时思考这样两个问题：q1:光合作用的过程分为哪几个阶段?q2：每一个阶段发生的场所在哪里?好开始观看视频【板书绘图】，视频播放结束，那哪位同学能来回答老师的第一个问题?你来说，恩，他说光合作用分为光反应阶段和暗反应阶段，那每一个阶段分别发生在哪里呢?哦，光反应阶段发生在叶绿体的类囊体薄膜上，而暗反应发生在叶绿体的基质中。非常棒，说明这位同学对视频观看的非常的仔细。现在整个光合作用过程分为几个阶段我们已经了解了，那每一个阶段中到底发生了什么呢?接下来，我们同桌两人为一个小组，老师再为大家播放一遍我们刚刚看过的动画的前半部分，我们一起来看看黑板上的两个空分别需要填些什么物质?好开始。时间到，那哪个小组愿意派代表来分享一下你们的答案?好，最后那名同学你来说，哦他说1应该填o2,而2应该填atp。那你能说说你的理由么?哦他说adp和磷酸生成一分子的atp是上节课学习过的知识点，而水在光下分解，会被分解为还原态的氢和氧气。恩，分析的很仔细，请坐。其实光反应阶段包括水的光解和atp的合成。那么接下来我们趁热打铁，一起再来看看暗反应阶段发生了什么，我们还是同桌两个人为一个小组，观看完视频之后，我们一起看看黑板上剩下的两个空应该填些什么。开始播放视频。好，视频播放结束，接下来，哪位同学愿意自告奋勇的上黑板来进行填写呢?恩，这位同学最积极，你来试试。恩，非常棒，那你能说说这样填写的理由么?哦他说，根据物质守恒原理首先通过气孔进入的co2气体，和五碳化合物生成2分子的三碳化合物，所生成的三碳化合物会在atp供能的前提下被还原氢一部分还原生成糖类，另一部分又被还原成五碳化合物。恩，讲解非常详细了，也很准确。先回到座位上坐好吧。其实在暗反应过程中，我们把二氧化碳和五碳化合物生成三碳化合物的过程叫做co2的固定，我们把三碳化合物还原生成五碳化合物和有机物的过程叫做三碳化合物的还原。暗反应阶段需要多种酶的参与。以上就是整个光合作用过程中的物质变化。那么同学们，接下来，请动用你手中的笔，去自行绘制整个光合作用过程的图解。【巡视指导】好，看同学们都已经放下手中的笔了，在刚刚巡视指导的过程中，老师发现有很多同学还原氢都写错了，我们在书写还原氢的时候，应该在氢外边加上中括号。好了，今天我们已经一起学习了光合作用过程中的整个物质变化，那么同学们思考一下，在整个光合作用的过程中，能量是怎样进行转化的呢?以及整个光反应和暗反应阶段到底存在着哪些区别与联系?下节课，我们再来分享我们的答案。下课!谢谢各位考官，再见!【擦黑板】
教案面试模板篇3
第一篇 《巨人的花园》教学设计
一、教学目标
1.学会本课生字，能正确读写“溢、添、拆”等12个生字;结合语境理解“洋溢，喧闹，冷酷”等词语的意思，并能复述故事梗概，把握故事的主旨。 2.通过小组合作讨论，理清故事的发展脉络。
3.从故事中体会“没有孩子的地方就没有春天”的深刻含义，明白“与人交往要和善友好”道理。 二、教学重难点
教学重点：通过几次情节的对比来理清故事发展脉络。 教学难点：明白故事带来的深刻道理并运用到生活实际。 三、教学方法
朗读法、合作探究法、情境创设法。 四、教学过程
(一)创设情境，导入新课
故事导入：请同学上台讲童话故事《皇帝的新装》。
导入语：同学们之前都看过哪些童话故事?谁上台给咱们讲讲《皇帝的新装》这个故事，你们从中明白了一个什么道理?今天学习新的童话故事《巨人的花园》，看看学完之后你又有怎样的启示。
(二)初读课文，整体感知
(默读课文，学习生字词，疏通文意) 1.读准字音，认识生字。 2.检查生字词掌握情况。
3.疏通文意：文中讲了一个什么故事?请同学简单复述。 (生回答并总结) (三)抓住重点，体会情感 1.请两名同学，一个扮演旁白，一个扮演巨人，进行分角色朗读课文，并在读完之后，给予及时的朗读指导。
2.接下来请同学们4人为一小组，按照以下3个问题进行5分钟的讨论，也可以列提纲的方式进行讨论： 巨人几次斥责孩子们? 每一次孩子们又都是怎样反应的? 每一次都发生了什么不可思议的事情? 最后结局怎样? 巨人最终明白了什么样的道理? 在讲的过程中，锻炼同学们结合语境理解词语含义的能力，例如：理解“洋溢，喧闹，冷酷”等词语的意思。
3.请同学们齐读巨人明白的第9自然段，并边读边想象画面，体会“没有孩子的地方就没有春天”深刻含义。 (四)拓展延伸，情感升华
把“没有孩子的地方就没有春天”这句话让学生进行换句表达，增强表达能力的同时能够让这个道理深入孩子们的心里，并指导自己以后的生活。 (五)总结全文，回顾知识
请同学上台当小老师，总结本节课后所学习的内容，可以从字词、情感等方面来谈谈。 (六)课后作业
搜集其他童话故事来读一读，下节课与同学进行分享。 五、板书设计
第二篇 《树和喜鹊》教学设计
一、教科书分析：
1.课文通过三个场景，讲述树和喜鹊由单独一个到众多，由孤独到快乐的故事，故事告诉孩子们人需要朋友、同伴，有了朋友、伙伴才会快乐的道理。故事情节简单明了，语言简洁，句式基本相同，鲜明，很适合一年级学生朗读学习。
2.树立单元整体意识，是一个对教学的基本要求，课文是单元的第二篇课文，应该从上一课的入手，以帮助学生感悟本课。
3.课文每个场景都配插图，要充分利用这个教学资源，帮助学生读懂词句，了解课文内容;训练学生的观察能力、口头表达能力等，以落实“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。”课标提出的教学目标。 二、学情分析：
1.学生通过两个单元的学习，虽然对课堂学习操作已经比较熟悉，但学生的注意力持续还是不太理想的，因此，除了不断提出学习任务刺激学习兴趣外，还是需要设置激励性的活动来维持学习兴趣的。
2.到了这个阶段，学生学习的会认读的字已有约400个，加上生活中认识的一定数量的字，这会给学生学习会写的字的记认造成干扰，因此，加强运用识字方法引导学生进行形近、音近字比较记认字形细部的教学尤为重要，必须引起我们足够的重视。
3.通过《小公鸡和小鸭子》的学习，学生对单元“伙伴”已经有所了解，这有利于对本课的感悟。 三、教学目标：
1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能与同伴讨论交流树和喜鹊后来很快乐的原因，感悟交朋友、结识伙伴的乐趣。
3.认识偏旁子字旁和倒八，能正确认读“窝”等9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音，读记“从前”等8个词语，认识aabb结构的词语，能仿照例子说说。 4.能正确读写“单”等6个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
5.学习联系上下文了解词义的方法，了解“孤单”的意思。 四、教学重点：
1.能正确朗读课文，读好感叹句。
2.能正确认读“窝”等9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音，正确读写“单”等6个生字，读记“从前”等8个词语。 五、教学难点：
图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能与同伴讨论交流树和喜鹊后来很快乐的原因，感悟交朋友、结识伙伴的乐趣。 六、教学准备：
教师：“窝”等9个会认读字字卡，“单”等6个会写字的田字格字卡;课文图画以及第3、4自然段内容的想象图画ppt，词语比较ppt。
学生：每人一套“单”等6个会认读字字卡(不注音的)。 七、教学时数： 两课时。 八、教学过程：
一、复习，激趣导入，明确主要学习目标
导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。 (一)复习会写字中已经会认读的以及多音字已学的字词。 出示有关字词：快点儿音乐一只各种 出示任务：自由读读这些词语，注意读准字音。 2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。
3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，有的要求能正确书写，有的要注意它们在课文中的读音。
(二)复习激趣导入，明确主要学习目标。
导语：同学们，学习了课文《小公鸡和小鸭子》，你们知道了朋友伙伴之间应该怎样相处呢?(预设：朋友伙伴之间应该互相帮助。)那么，今天我们学习的课文又会让我们了解关于朋友伙伴的什么呢?请看老师板书课文题目。 1.老师板书题目：⑥树和喜鹊。(“鹊”注音) 2.示任务：自己借助拼音读准题目。
3.反馈指导：指名拼读“鹊”后读题目;订正后全班齐读课题。 4.明确主要学习目标。
过渡语：同学们，《小公鸡和小鸭子》课文告诉我们，朋友伙伴之间应该互相帮助，那么，这篇课文又告诉我们关于朋友伙伴的什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。
二、学习朗读课文，学习会认的字和多音字 (一)尝试朗读课文，学习会认的字 1.出示任务：
(1)请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
(2)读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。 (3)在自然段前标上序号。 2.反馈指导：
(1)订正会认的字的圈画和自然段标序号情况。
(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。 (3)自由拼读、全班齐拼读。
(4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。 (二)学习多音字
导语：我们学习了课文会认读的字，但是，这篇课文还有三个多音字，你们会读吗?(在副板书位置板书多音字，并在一旁注音，组本课词语，见板书。) 1.出示任务：通过拼读音节，把多音字以及由它组成的词语读准。 2.反馈指导。指名直呼读，注意“只有”三声连读前变二。
3.出示任务：你们记得这些字以前学过的读音和组成的词语吗?谁说一会说? 4.反馈指导。相机指导并板书另一读音以及词语。 5.自由读一读，然后齐读。(直呼分别读字读词) (三)读准课文学习
1.导语：会认读的字宝宝和多音字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝和多音字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗? 出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝和多音字宝宝的读音。 2.反馈指导：
(1)分自然段指名朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。 (2)指名朗读后，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该自然段。 (四)会认读的字音难字学习，能读准课文
1.导语：(小结读准课文活动情况后)请同桌互相检查是不是真的能读准课文。读的同学要注意读准会认读的字的读音。听的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号;同桌读完后，帮助他纠正。
出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字;如果同桌读错了，在他读完后帮助纠正。 2.反馈指导：
提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音? 预设：翘舌音：只、种、招;后鼻韵母的：静;边音的：邻。 正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。 3.读准课文练习。
(1)出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。 (2)学生自由练习。
(3)反馈指导。以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。
4.小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。
(五)读通顺课文学习和继续学习会认读的字
1.导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。
出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找朋友(提示：连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来)。 2.反馈指导：
(1)反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。
(2)ppt示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“窝、窝、窝，鸟窝的窝”。齐读，自由读。
3.“窝、孤、单、邻、居、招、呼、静”口头组词。
(1)(贴出会认读的字的字卡后)出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。 (2)反馈指导：
①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
②如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。) ③将学生组的词语带读一、两遍。
(3)小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。 4.学习读通顺课文。
(1)导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗?我们读课文的时候，要注意标点符号的停顿，注意句子中间词语间的停顿，不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。
出示任务：请同学们朗读课文，做到注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿。 (2)反馈指导：
通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿： 这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。 每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。 他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。 (3)自由朗读、齐读全文。
5.总结(该环节的学习状况及相关知识点：1.逗号、句号的停顿;2.以短语为单位读好句子中间的停顿。)。
(六)认识偏旁子字旁、倒八
1.导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁? 2.反馈指导：
孤(“子”“瓜”)子字旁
单(“丷”“‘甲’”字加一横)倒八
3.小结讲解：同学们找得真准确!“孤”的子字旁和“单”字的倒八偏旁。(一边通过ppt演示，一边讲解)“子字旁”取义的字，大多与小孩有关。如“孙”字“孝”;“倒八”偏旁现在在表义上已经失去了意义了，我们知道有“倒八”这个偏旁就行了。 示，齐读一遍： “孤”字——“子”，子字旁 “单”字——“丷”，倒八 5.小结：今天我们又交了两个偏旁新朋友：子字旁和倒八。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。 (七)会认读的字认字的初步评价 1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。 2.游戏认字。(注：所出示的字脱音节) 三、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文
导语：我们学习了会认读的字和多音字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，学习课文了，让我们齐读课题。 (一)释题
出示任务：通过课题，我们知道课文是通过什么告诉我们关于朋友伙伴道理的?(预设：树、喜鹊) 小结：对了从课题我们知道课文是通过树、喜鹊来告诉我们关于朋友伙伴道理的。那么，课文想告诉我们什么呢?让我们一起学习课文吧。 (二)图文结合，了解课文内容 1.结合图一，了解课文内容。 (1)看图说话。(ppt示图画一) 出示任务：观察这幅图画，想一想，大地田野上有什么? (2)反馈指导。
预设：大地田野上有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。 (3)图文结合，了解内容。
出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段写了这幅图的意思的?你是根据哪句话判断的，用横线画出来。 (4)反馈指导。
预设：第1、2自然段;根据第1自然段的话判断。
(5)指导朗读第1、2自然段，强调读好“只有一棵”“只有一个”“只有一只”。 (6)学习结合上下文了解词义。 ①出示任务：根据课文，你能猜猜“孤单”是什么意思吗? ②反馈指导。预设：只有一个，没有其他。
追问：“只有一棵”“只有一个”“只有一只”，没有其他的，那么树和喜鹊他们心理会感到怎样呢?(预设：没意思;不快乐;不愉快。)那么，“孤单”除了“只有一个没有其他”这个意思外，还应该有什么意思呢?(预设：还应该有“没意思”“不快乐”“不愉快”的意思) ③小结：“孤单”是指一个人没有朋友伙伴感到寂寞的意思。同学们真聪明，联系课文和生活实际就了解到“孤单”的意思，可见“联系课文和生活实际”是一个了解词语意思的好方法。我们以后要运用噢。 (7)指导感情朗读第1、2自然段。 2.结合图二、三，了解课文内容。 (1)看图说话。(ppt示图画二、三) 出示任务：观察这两幅图画，想一想，分别画的是什么时间的情景?喜鹊们分别干什么? (2)反馈指导。
预设：图二，天亮的时候;图三，天黑的时候。天亮，喜鹊飞出树林;天黑，喜鹊在窝里睡觉。 (3)图文结合，了解内容。
出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段写了这两幅图的意思的?你是根据哪些话判断的，用横线画出来。 (4)反馈指导。
预设：第5、6自然段;根据第5自然段的两句话判断。
(5)指导朗读第5、6自然段，强调读好“叽叽喳喳”“安安静静”。 3.想象图画，了解课文内容。
导语：我们通过图文结合，联系生活实际，读懂了第1、2和第5、6自然段，了解了“孤单”的意思，那么，剩下的两个自然段又告诉我们什么呢? (1)出示任务：朗读课文第3、4自然段，想象一下，根据这两个自然段的意思，你会画一幅怎样的图画? 个体读书思考，同桌交流会画一幅怎样的图画，最后班级交流汇报。 (2)反馈指导。根据学生交流汇报小结，然后ppt出示想象图画。 (3)追问：你们是根据课文中的哪句话想象出这样一幅图的?用横线画出来。(预设：第3自然段句子。) (4)指导感情朗读第3、4自然段。 4.朗读全文，感悟。
(1)出示任务：朗读全文，想一想树和喜鹊后来为什么很快乐，你是从课文中的哪句话知道的，用波浪线划出来。
个体学习，同桌交流，最后班级交流汇报。
(2)反馈指导。(侧重指导规范回答“为什么”的问题以及回答语句的通顺连贯) 预设：因为有了邻居;有了朋友;有了伙伴。句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 5.总结：
同学们，真会读书!你们图文结合、联系生活实际，不但了解了词义的意思和课文的意思，还知道了我们如果孤单一人会很寂寞，每个人都需要有朋友伙伴，有朋友同伴才会快乐的道理。
四、会认读的字认字的评价与课后词语读记 (一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正
(二)游戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。) 五、课后词语读记
1.出示任务：借助拼音自由读“读一读，记一记”的词语，想一想八个词语分成哪两类记认。 2.反馈指导：
指名读、齐读;分类预设：双音节词和aabb结构。 3.评价：
(1)同桌相互说类别背记词语，看谁正确率高。 (2)同桌在班级上进行相互说类别背记词语，师生评议。 4.感知aabb结构词语字表达上的效果。 (1)ppt示词语比较： ①出示任务：读读下面两个句子，看看那个句子表达得更热闹，为什么。 喜鹊们叽喳地飞回来。 喜鹊们叽叽喳喳地飞回来。
反馈指导：预设，第二句;叠词，叽叽喳喳。
②出示任务：读读下面两个句子，看看那个句子表达得更安静，为什么。 喜鹊们安静地睡觉了。 喜鹊们安安静静地睡觉了。
反馈指导：预设，第二句;叠词，安安静静。
③小结：把“叽喳”说为“叽叽喳喳”，把“安静”说为“安安静静”这种重叠的词语，我们给它一个名字，叫做叠词。叠词起到强调和加强语气的作用，就好像“叽叽喳喳”“安安静静”那样。
(2)仿照说aabb结构词语。
①出示任务：你能仿照“叽叽喳喳”“安安静静”说词语吗? ②反馈指导。预设：整整齐齐、干干净净……
(3)小结：我们今天有学习了一种新结构的词语，了解了它表达的效果，在今后的学习中要学会运用喔。 六、写字指导 (一)字形教学
示会写的字，读一遍。
2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。(学生说记字方法中说到的字词，板书在副板书位置，以方便对照记认会写字的细部。) 3.根据结构给这些会写的字分类。独体字：乐;左右结构：招、快、呼;上下结构：单;半包围结构：居。 (二)指导书写
1.指导“招”“快”“呼”的书写。
(1)观察并说说“招”“快”“呼”各部件的占位和书写要注意的笔画。 (2)范写“招”“快”“呼”，分别提示：“招”字左窄右宽，左比右稍长;“刀”撇到提手旁的提下;口稍扁。“快”字左窄右宽，左右同高;右边横靠竖心旁的竖，撇捺对称舒展。“呼”字左窄右宽，;口字旁靠上，“乎”横穿插靠近“口”下面。 (3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。 2.指导书写“单”。
(1)观察并说说“单”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。 (2)范写“单”，提示：“单”字竖直正，横要长与舒展。 (3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。 3.指导书写“居”。
(1)观察并说说“居”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。 (2)范写“居”，提示：尸字头上部小，“古”字横要出来。 4.指导书写“乐”。
(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。 (2)观察并说说“乐”各笔画起止位置。 (3)范写“乐”，分别提示各笔画起止。
(4)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。 六、总结(学习状况和知识能力点) 七、写字练习 作业设计： 朗读课文。 板书设计：
第三篇 《埃及的金字塔》教学设计
?教学目标】
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。 3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】
学习和了解文明古国，并理解本文的写作手法， 【教学难点】
理解并掌握本文的写作手法 【教学用具】图片 【教学方法】略 [page] 【教学过程】
一、谈话导入、激发情趣。 1、同学们知道四大文明古国吗? 板书：古埃及、印度、巴比伦、中国
勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。 2、板书课题
今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。 二、初读课文、疏通词句。 1、自由轻声朗读课文。要求： (1)划出生字词，读准字音，认清字形 (2)读通句子，难读的多读几遍 (3)查字典或联系上下文理解词语 (4)划出不懂的词语和句子 2、检查自学效果
(1)学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读。 (2)提出不理解的词语，共同讨论交流解决。 3、指导学生书写。
三、再读课文、激发兴趣、鼓励质疑。
1、例如华智老师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问?或者还想了解什么? 学生自由质疑、教师引导整理质疑问题
2、同学们已经初步了解了课文的内容，你能不能仔细读读每个自然段，针对个自然段的内容试着提一两个问题吗? 第一自然段：金字塔座落在哪?什么样子? 第二自然段：金字塔为何而建?为什么叫金字塔? 第三自然段：
a、金字塔有多少座?最大的是哪座? b、金字塔的外形有什么特点? c、金字塔的结构怎么样? 第四自然段：造金字塔的石头是怎样搬运的? 第五自然段：造金字塔的石头是怎样垒起来的? 第六自然段：金字塔有什么意义? 四、小结并布置作业。 【板书设计】：
古埃及、印度、巴比伦、中国 宏伟
埃及的金字塔 智慧的结晶 精巧
教案面试模板篇4
基本要求：
（1）朗读课文
（2）联系实际生活理解“惊弓之鸟”的意义。
（3）给学生布置作业
?教案设计】
一、课题：《惊弓之鸟》
二、教学目标：
1、知识与技能目标：学会本课生字新词，理解“能手”、“本事”、“孤单失群”、“大吃一惊”的意思，并懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。
2、过程与方法目标：运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。
3、情感态度与价值观目标：从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。
三、教学重难点
1、重点：理解更赢说的话；继续进行读懂自然段的训练。
2、难点：理解更嬴观察、思维的过程及判断的正确。
四、教学过程
（一）猜成语导入
导入语：中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是一成语。成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。同学们，你能猜出这是说的哪个成语吗？（出示成语释义）你还知道哪些成语？
今天，我们就来一个成语故事——“惊弓之鸟”。
（二）通读课文，整体感知
1、检查预习，顺通生字词。
2、初步感知文章大意：课文写到几个人物？主要写谁？为什么？
（三）精读课文，深入赏析
1、检查提问：那是一只怎样的鸟？你从课文的哪里知道的？你还懂得了什么？
（1）“惊弓之鸟”是指害怕弓弦响的大雁。从哪里看出那只鸟害怕弓弦响？你是从课文的哪个自然段知道的？（第5自然段）
（2）朗读前指导：读课文不仅要读得正确、流利，还要读得有感情。要学会“过电影”，想象课文描写的情景。自由读第5自然段，说说你读的时候，脑子里出现了什么样的情景。你看到了什么？听到什么？
（3）这一段有两个“直”，意思一样吗？出示句子：“只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。”（教师在黑板上画出示意图，让学生理解，“直往上飞”的“直”是一个劲的意思，“直往下掉”的“直”是垂直的意思。）
（4）朗读指导：语速要快稍快，紧张一点。指名读，强调两个“直”字。生用手势配合表演。全班同学边读句子边演示。
（5）“看到这样的情形，魏王大吃一惊”，同学们自由朗读6—8自然段。
①联系上下文理解“大吃一惊”的意思。与“惊弓之鸟”的“惊”相比较，联系第8自然段，了解“惊”是非常奇怪的意思。（告诉学生，联系上下文也是理解词语的一种方法。）
②有感情地朗读课文，读出魏王奇怪的.语气。（强调“啊！”读“a”，抓住“啊”“大吃一惊”“更加”等词语。）
2、更赢为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来？你是从课文的哪个自然段知道的？
（1）请同学们自由朗读第九自然段，投影仪出示：想想更赢说的话，哪些讲的是他看到的、听到的？哪些是他的分析？他是怎样一步一步分析的？这个自然段主要讲了什么？
（2）四人小组讨论交流。
（3）检查自学情况。
4、为什么一起打猎的其他人没有想到这个办法？更羸真正的本领是什么？
（四）拓展延伸
这个成语故事告诉我们什么道理？
（五）小结作业
“惊弓之鸟”可以比喻怎样的人？想一想身边或书里读过的故事中，有没有类似“惊弓之鸟”的人。明天上课需要大家说说你的见闻和感受。
教案面试模板篇5
各位评委老师：
大家好!我是x号说课者。今天我要进行说课的课题是《__×》。首先，我对本课题进行分析。
一、说教材的地位和作用：《__×》是人教版教材第__单元第__个框题。在此之前，学生们已经学习了__×，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在__中具有不容忽视的重要的地位。
本框题前面承接本教材的内容，后面是本教材的×x内容，所以学好这个框题为学好以后的__打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些理论，是以后__学习中不可缺少的部分。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合__年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1.知识与技能目标：__。
2.过程与方法目标：__。
3.情感态度与价值观目标：__。
三、说教学的重、难点
本着__新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
1.教学重点：__。
重点的依据：只有掌握了__，才能理解和掌握__。
2.教学难点：__。
难点的依据：__较抽象;学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四、说教法
我们都知道__是一门培养人的__能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们要在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到__年级学生的现状，我主要采取活动教学方法，让学生真正的参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来的能力，引导学生全面地看待发生在身边的现象，发展思辨能力，关注学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极__，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时这也体现了新课改的精神。
基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法。
1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的__探索__得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。
由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有直观的感受。在教学中可以让学生自己阅读课本并列举社会上存在的一些相关现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极__，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。因而，我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，做到条理清晰、紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极__、主动__。
1.导入新课(2～3分钟)。由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系;二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。
2.讲授新课(35分钟)。在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。我根据教材的特点、学生的实际、教师的特长以及教学设备的情况，选择多媒体的教学手段。多媒体教学手段的运用可以使抽象的知识具体化、枯燥的知识生动化、乏味的知识趣味化。此外，我还重视教材中疑点的讲解，并适当对知识点进行引申，这样有利于学生对知识的串联、积累和加工，从而达到举一反三的效果。
3.课堂小结，强化认识(2～3分钟)。课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的知识。简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解理论在实际生活中的应用。
4.板书设计。我比较注重直观、系统的板书设计，这有利于及时地体现教材中的知识点，便于学生理解掌握。
我的板书设计是：__×。
5.布置作业。针对__年级学生素质的差异，我设计了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。
我布置的课堂作业是：__。
七、我为什么要这样上课
1.对教材内容的处理
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。
