教师在备课时梳理的教学流程和应对策略，会被系统地记录在教案里，，教案不仅是个人的教学工具，也是自身的重要成果，下面是团子范文网小编为您分享的买东西的教案6篇，感谢您的参阅。
买东西的教案篇1
活动目标：
1、理解故事内容，能根据故事情节的发展进行想象，大胆表述。
2、体验小美第一次买东西时由害怕到成功内心情感的变化。
3、知道遇到困难不能害怕，勇敢面对就能成功。
4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5、愿意分角色表演简单的故事情节。
活动准备：
1、经验准备：幼儿有独自买东西的经历
2、物质准备：大图书或ppt
活动过程：
一、活动导入
师：小朋友们，你们是不是有过第一次买东西的经历吗？你们第一次买的是什么东西，为谁买的，买东西的时候是一个什么样的心情呢？
师：那我们第一次去买东西的时候，应该注意些什么问题？
师：哦，我们去买东西的时候要防止小偷，不然钱掉了就不能买东西了；我们不能跟陌生人讲话，防止被骗；我们要看红绿灯，注意交通安全。原来，第一次去买东西要注意这么多问题。哇，我有点紧张哎。
师：今天老师就给你们带来一个关于买东西的故事。（出示封面，和幼儿一起认识故事的名称"第一次买东西"）
二、分段讲述故事
师：这里也讲了第一次买东西的故事，那是谁在买东西呢？她叫小美。我们看看她第一次去买东西的时候顺不顺利，她会经历什么事呢？
1、（教师讲述故事第一、二段。）
师：小美在买东西的路上遇到了什么事？（幼儿回答，小美摔倒了）
师：她为什么会摔倒？（幼儿猜测原因）
师：小美摔了一跤，买牛奶的钱还掉了，这时候小美的心情怎么样?如果是你，你会怎么做？是继续去小店还是回家？为什么（幼儿回答并讲述原因）
师：你们真是勇敢的孩子，我们来看看小美是不是也跟你们一样勇敢，她是怎么做的？
2、（教师讲述故事第三段。）师：到了小店，小美有没有买到东西？为什么？
师：那你们有什么办法来帮帮小美？（幼儿说出一个方法后，请幼儿上来扮演小美，教师做女主人进行角色表演。）
师：小美接受了你们的帮助，我们来看看她有没有变得勇敢了。
3、（教师讲述故事第四、五段。）师：最后，小美是怎么买到牛奶的？
师：说到这里，老师有一个问题，之前，小美摔倒了，被挤出店了，她都没有哭。可是当女主人向小美道歉以后，为什么小美还会掉眼泪？（幼儿回答。）
教师小结：哦，这是激动的、喜悦的眼泪，因为小美克服了胆怯的心理，战胜了困难，她终于成功的买到了牛奶，她为自己取得的胜利感到高兴。老师也看到过类似的事情，奥运会上，那些获得奖牌的哥哥姐姐他们在领奖台上的时候也会留下眼泪，因为他们通过自己的努力终于取得了成功，所以他们留下了激动的泪水。那小朋友们，你们自己有没有做过或者看到过什么事情，让你也留下了这样激动、喜悦的眼泪呢？（幼儿回答讲述自己的经历）
小结：第一次做一件事的时候，我们会遇到很多问题，但是只要勇敢地去尝试，都会有一个小小的收获。就像故事中的小美，通过这次买牛奶的经历，小美得到了锻炼，她变得大胆、勇敢、自信了，遇到困难她也不那么害怕了。我们一起给她鼓鼓掌。
三、完整地欣赏故事
师：让我们来完整地欣赏一遍这个好听的故事吧。
小结：小朋友会慢慢长大，会经历无数的第一次，第一次坐飞机，第一次滑雪，第一次上台演出，你们会经历许许多多五彩缤纷的第一次。你们都会变得越来越能干，会独立做很多的事情。从现在开始，你们要大胆地勇敢地面对生活，做一个勇敢、自信的孩子，好吗？
买东西的教案篇2
活动目标
1、愿意和大家一起玩玩具，体验与同伴玩玩具的快乐和情趣。
2、初步学会与同伴交流玩的方法。
活动准备
1、图片：一起玩玩具
2、好玩的玩具
活动过程
一、出示新玩具，导入活动。
1、让幼儿知道玩具大家玩，不独占、不争夺。
2、引导幼儿讨论，大家一起玩玩具带来的愉快。
二、鼓励幼儿探索一起玩的方法。
1、启发幼儿想办法：一种玩具大家都想玩，又要玩得高兴，可以怎样玩？
（1）轮流玩：你先玩，他再玩，我后玩
（2）交换玩
（3）进一步感受轮流玩，能让大家都快乐的情绪体验。
2、教师：好玩的玩具大家都爱玩，你玩玩、我玩玩，不争也不抢，大家都开心。
三、引导幼儿观察图片
1、和朋友一起玩玩具
大家说说，画面上的小朋友是怎么样玩玩具的？
2、争抢玩具的孩子
画面上的两个小朋友争抢玩具，这样做对吗？
你喜欢谁？为什么？
四、幼儿玩玩具
鼓励幼儿积极常识轮流玩、交换玩的方法，体会一个人玩和大家玩的不同感受。
买东西的教案篇3
学习目标：
1.听故事，体验小美第一次买东西时由害怕到成功内心情感的变化。
2.知道遇到困难不能害怕，勇敢面对就能成功。
3.能根据故事情节的发展进行想象，大胆表述。
学习过程：
一、谈话导入
1.师：小朋友有没有独自一个人上街买过东两?请说说你的感受。
2.师：有个小女孩叫小美，她第一次上街买东两顺利吗?我们一起来听一听故事里怎么说的。
教师出示句卡“第一次买东西”。
二、猜猜讲讲
1.出示第一幅图，教师讲述故事第一段。
(1)师：请小朋友猜一猜，小美最后会买到牛奶吗?为什么?
(2)教师出示表情卡，请幼儿说一说不同的表情卡分别代表什么样的心情。
(3)请猜测小美能买到牛奶的幼儿坐到贴有“高兴”表情卡的一边，请猜测小美不能买到牛奶的幼儿坐到贴有“沮丧”表情卡的一边。
2.出示第二幅图，教师讲述故事第二段。
(1)师：小美摔了一跤，买牛奶的钱还掉了，小美的心情怎么样?她会怎么做?她还能买到牛奶吗?为什么?
(2)鼓励学生相互讨论后勇敢地表达自己的观点，并根据自己的猜测重新选择座位，
3.出示第三幅图，教师讲述故事第三段。
(1)师：小美被挤出了小店，她的心情会怎么样?她会哭吗?接下来会发生什么事呢?小美最后能买到牛奶吗?为什么?
(2)学生再次与同伴讨论，大胆表达自己的观点，并根据自己的猜测再次选择座位。
4.出示第四幅图，讲述故事第四段。
师：小美为什么松了口气?又为什么会掉眼泪?
5.出示第五幅图。
(1)师：小美最终买到牛奶没有?她的心情怎么样?
(2)教师讲述故事第五段。师：让我们替小美欢呼吧!
三、体验内心情感变化
(1)师：等会儿老师把故事再完整讲一遍，小朋友仔细听一听，小美在买牛奶的过程中说过什么话，两次说话的声音有什么不同。
(2)提问：你们听出来了吗?小美在买牛奶的过程中说过什么话?两次说话的声音有什么不同?从中可以看出她的心情有什么变化?
(3)师：第一次买东西，会遇到很多问题，但只要勇敢去面对，就会获得成功。相信经过这一次，小美会变得更大胆、勇敢、自信!
四、鼓励学生大胆尝试自己没有做过的事情
1、师：在故事的最后，讲到了小美买完东西见到了自己的妈妈，那现在让你来想想看，妈妈看到小美自己一个人成功买了牛奶后，会有什么反应呢?会跟小美说什么呢?(抱抱小美，亲亲小美，表扬她)
3、建议孩子们能像小惠一样帮家长分担家务。
2、小练笔
把你打算帮妈妈做的家务事画出来，或者把做家务的感受写一写。
板书设计：
第一次上街买东西
买东西的教案篇4
设计意图：我们从幼儿在数学活动室的操作和集体活动表现看出：幼儿已对抽象的加减算式有一定的立即，但字实践运用中比较欠缺。此外，我们经常将计算与应用题分开教学，使幼儿无法把抽象的加减算式和实际应用有机结合。为此，我们试图通过集体活动为幼儿创设一个运用的情境，即帮助幼儿解决生活中遇到的问题，又激发幼儿在生活中继续主动运用加减法解决问题的兴趣。
目标：
1.让幼儿在游戏的情境中，进一步立即10以内的加减，学习用编题三要素表述计算过程。
2.在编题表述的过程中，学会运用加减法结局生活中遇到的问题。
准备：小菜场场景布置：青菜1.00、西红柿2.00、大白菜3.00、鱼6.00、肉7.00、螃蟹8.00.供幼儿操作的小菜图卡各18张，调价标牌2个。
幼儿操作记录纸1份，笔1支。
过程：
一、了解价格
1.今天，我们一起去娃娃城的菜场买菜吧。这些菜都要多少钱？
2.今天的菜价有什么变化？
分析：从幼儿原有经验出发，关注调价牌，调动孩子参与的积极性，运用了情境游戏的创设来激发幼儿参与的兴趣。
二、调价
1.用编题三要素表述加价的菜。
例：谁能用三句话把青菜价格的变化说出来？
提问：你们都是用什么方法算的？为什么？
2.用编题三要素表述减价的菜
荤菜价格有什么变化？（降2元）
例：您那个用编题的方法说说肉的价格变化吗？
第三句话有什么不同？
3.降价了你是怎么算的？
请幼儿摆减法算式。
分析：运用编题的三要素，学会以陈述的方式讲述调价的过程，并且在教师的引领下，尝试编带提问句的应用题。发现幼儿在编题的时候按照自己的方式表达，编题的严密性不够，而且自己在执教的时候，也不敢回应孩子，如有的幼儿说："青菜原来是1元钱，现在涨价了1元钱，现在又变成了多少钱？"编题的两个条件和提问的精炼不够，对于孩子懂的意思，课堂上的我只是提醒了孩子们注意表达更清晰，忽略了编应用题的严密性和孩子们适当要选择富有逻辑的编题关键词。如"原来……现在……"，应该给与孩子们更为确切的表述。
三、买菜算钱
1.如果我给你10元钱，你可以买2样什么菜？
2.幼儿买菜
3.算两种菜的价格
（1）谁能用你们买的菜来编一道三句话的应用题？（提示：第三句话要问问别人。）
（2）算得出你用了多少钱吗？请把算式列在红线上。
4.算还剩多少钱
（1）拿了10元钱去付钱，营业员该找给你多少钱?用什么方法算？
（2）算算，还要找你多少钱？
结束：你们会用加法算自己买菜花了多少钱，还会用减法算出营业员找你多少钱，那我们一起领钱去菜场玩买菜的游戏。
分析：该环节是控股幼儿编应用题的能力，让幼儿学会随情景转换编题，并列式计算。从课堂效果看，孩子们买菜之后，表述一共用掉多少钱是可以的，基本编题的元素也是能够体现的。但是在算还剩下多少钱的时候，孩子们拘泥于操作的材料，对自己花掉多少钱在课堂上没有针对性的提示，因此孩子们在编这道题目的时候，出现连减的方式编题，如"我有10元钱，先去买了青菜2元，又去买了鱼6元，请问还剩下多少钱？"这个编题的失误最大的原因是我在设计的时候把这个环节作为延伸活动，因此没有考虑孩子们仍旧有很大的兴趣去编题和计算，因此对用掉多少钱这个部分数没有给与孩子们强调，所以出现连减，以及总数是10元钱还是用掉的8元钱没有让孩子们清晰。而且买菜环节中设计的是幼儿自主购买两样菜，没有规定不超过十元，所以有的孩子超支了，有的孩子刚好十元，这个就导致了最后算账环节的时候有的孩子不能够编题，有的孩子等于0的计算还比较模糊，其实这个环节可以省略，只要个别幼儿编题以及列算式，对于特殊情况做回应即可。
调整后的活动：买菜
目标：
1.让幼儿在游戏的情境中，进一步理解10以内的加减，学习用编题三要素表述计算过程。
2.在编题的过程中，学会运用加减解决生活中遇到的问题。
准备：菜场场景布置：青菜1.00/棵；西红柿2.00/个；大白菜3.00/棵；鱼4.00/条；猪肉5.00/块；螃蟹6.00/个。
记录纸
过程：一、了解价格
1.今天，我们一起去娃娃城的菜场买菜吧，这些菜都要多少钱？
2.带领幼儿了解素菜、荤菜的价格。
二、买菜
（一）一共用了多少钱
1.现在请小朋友们去买两样菜，要求荤素搭配好，这样营养会更好，买到的菜，请你贴在记录纸的双面胶处。
2.幼儿操作
3.看看你买了哪两样菜，检查一下是不是素菜和荤菜都买了。你能用三句话来说说你买的菜一共用了多少钱吗？
4.请几位幼儿，引导：三句话说清楚买的东西的价格，和总共花掉的钱。
5.那谁能用三句话来编道题，编题要注意些什么？
6.出示图示。告诉我们要说清楚你买菜的两件事情，还要出个问题考考大家。
7.谁愿意上来试一试。请幼儿编题，梳理编题要素，"一共"
这道题目怎么算？谁能把算式列出来。
8.现在请你和旁边的小朋友互相编题考考对方，并且把算式列在红线上。
分析：以孩子买菜的兴趣出发，以情境开始，而且在菜价上没有出现两样菜合计超过10元的现象，避免了一些干扰因素，孩子们在编题以及列算式的时候就比较顺畅，而且课堂上给与孩子编题的三要素：两个条件以及一个问题，孩子们就更加清晰了，什么是说题，什么是编题，能够按照编题比较严密的方式进行编题。
（二）还剩下多少钱
1.好了吗？现在看看你用掉了多少钱？逐一问幼儿。
2.如果我给你10元钱买菜，现在你还剩下多少钱？
你是怎么算出来的呢？请幼儿列减法算式，教师记录。梳理"还剩下"
3.那你能看着算式编一道题目吗？请幼儿尝试。互相合作：一人编题，一人记录。
4.现在请你把"剩下的钱"编的题目考考旁边的小朋友，并且把你的'算式列出来写在黑线上。
分析：因为对个别孩子用掉了多少钱进行了个别的对问，引发孩子来编题，因此对其余孩子有了一定的印象，了解了总数和部分数到底是指谁，课堂上编题的时候就没有出现第一次试教时候的情况，幼儿编题的时候有连减的现象，而且运用合作的方式进行编题、列题，孩子们特别开心，总想着自己出题考考别的孩子，这个策略的采取让孩子能够互相之间提醒掌握编题的方式，而且熟练了10以内加减法的练习。
三、调价
（一）涨价
1.看来小朋友都很会算账，可是菜场接到通知，菜价有变化了，你看看有什么变化吗？
2.出示涨价、降价标志。
3.今天青菜的价格怎么变了，你能用三句话说说青菜的价格变化吗？
你们是用什么方法算的？为什么？
4.逐个涨价，请幼儿说题，口算列式
（二）降价
1.荤菜的价格有什么变化呢？出示降价标志
2.你能用编题的方法说说肉的变化吗？
你是怎么算出来的？为什么？
3.逐个降价，请幼儿编题，合作列式。
结束语：菜场的价格变化了，我们回去算算再来买菜吧。
分析：作为调整后第二环节是调价，侧重点是练习孩子运用"原来……现在"的编题要素编题，关注了孩子语言的陈述以及提问式的编题，孩子们在前期对于两个条件一个提问的编题方法有了更为清楚的认识，所以在编题的时候老师提示之后，孩子们的语言逐渐清晰简单以及严密。值得探讨的是，第一环节买菜侧重了孩子们10以内加减法的练习，后面调价的都是6以内的加减法，是不是在这个层次递进上有没有更好的策略。因设计意图是第二环节，关注编题。第一次尝试数学活动，而且是大班的孩子，在日常生活中对于数学孩子们已经不陌生，如何利用孩子们熟悉的生活情境开展，每个层次解决的难点重点如何把握好，每一步的目标指向。特别是创设生活情境，在菜价的标价上也需要更加规范，让幼儿在集体活动中逐步学会看价格，逐渐能将这些原有经验累积和迁移。一次活动，带给自己在教学上很多的思考，有的时候也不能详尽的用语言来表述，与孩子们一起用"尝试精神"来面对每一个第一次，借此对自己有更大的提升。
买东西的教案篇5
活动目标：
1、尝试在结对购物游戏中进一步巩固所学的数学知识（大班：感受6以内数的组成，。小班：6以内数数）
2、体验数学在生活中的重要。
3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
活动准备：
1、《小朋友的书 数学》
2、足够数量的购物单：上面写上述的组成题目；手机废旧纸盒，上面画上圆点表示价格。
3、将制作好的纸盒成列，布置成超市。
活动过程：
1、 大小幼儿结对共同参观“超市”
熟悉环境，观察了解商品特点。
认识商品上的特殊价格标签：点子标签。
2、 玩游戏“大小幼儿合作购物”。
游戏玩法与规则：大班幼儿根据购物单上的数的组成计算出所够商品的价格，小班幼儿根据大班幼儿告知的组成答案进入超市。
大班幼儿的任务是用数的组成的知识算出商品的价格，但不能走入超市。小班幼儿的任务是根据大班幼儿提供的答案，进入超市拿相应价格的商品。
教学反思
1、我自己备课理论太多，对幼儿学习方法掌握有点生硬呆板。
2、上课过程中，虽然孩子很热情积极参与，我有点掌控不住了，在引导他们认真听或多说几遍口语，幼儿只顾那吃的.物品
3、我在整个过程中也不断观察幼儿的个体变动，但及时调整心态并坦然解决小问题还是有写慌张。
4、给孩子们鼓励时，语气眼神还欠缺理解和接纳的态度
5、我对幼儿的学习特征和个性化发展都有所理解和学习，就是在实施活动时，没能及时调整。
买东西的教案篇6
教材分析：
现在的独生子女非常任性，和家长上街时想买什么就要买什么，不给买就哭闹，家长通常也就一味迁就，不加以正确引导，长久下来，形成不良习惯。针对这种现象设计此活动，旨在培养幼儿从小养成不乱花钱，不哭闹着让家长买东西的良好习惯。本活动的重难点是通过幼儿在观看情境表演活动中受到，知道哭闹着让家长买东西是不好的。
活动目标：
1、幼儿通过观看情境表演，知道不能哭闹着让家长买东西。
2、培养幼儿从小养不乱花钱的良好习惯。
活动准备：
1、教师和幼儿的情境表演片断：熊妈妈带着小熊到百货商店买东西，小熊看到许我玩具，说：“太好了，妈妈，给我买把枪吧。”熊妈妈给它买了把枪，小熊看见玩具火车，又说：“妈妈，我还要买小火车。”熊妈妈说：“你已经买过枪了，别的玩具就不要再买了吧？”小熊立刻坐在地上哭闹起来。
活动过程：
一、观看情境表演，引发幼儿兴趣。
“熊妈妈带着小熊上街买东西，请你们看一看发生了什么事？小朋友认真观看后，说一说看到、听到了什么？”
二、通过提问，让幼儿充分发表自己的看法，知道不能哭闹着让家长买东西。
（一）“你喜欢小熊吗？为什么？”
（二）“你喜欢小熊怎样做呢？”
（三）“你和爸爸妈妈上街买东西时是怎样做的？”
三、游戏“小熊买东西”，
不错的幼儿从小讲道理，不乱花钱。
“我们来玩个游戏：小熊买东西，我来当熊妈妈，你们当小熊，我们一起来买东西。”幼儿在教师引导下游戏，教师边游戏边观察幼儿的'语言行为，及时加以引导。
四、小结：
“今天，我们一起看到小熊买东西的表演，玩了游戏，知道小朋友在跟爸爸妈妈买东西时，不能哭闹，能和爸爸妈妈商量，爸爸妈妈不同意就不买，从小学会不乱花钱。”
