写教案使教师在教学中突出重点，避免学生在次要内容上浪费时间，教案的准备有助于教师在课堂上更好地引导学生思考和讨论，以下是团子范文网小编精心为您推荐的认识16数学教案参考6篇，供大家参考。
认识16数学教案篇1
教学目标：
1、通过问题解决，练习以米为单位的路程相加，认识米和千米之间的转化，复习组合问题。
2、在问题解决中养成有序思考问题的能力。
3、通过问题解决，感受数学与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
教学重点：
米和千米之间的转化。
教学难点：
有序地设计出所有的方案，发展学生的逻辑思维。
教学准备：
地图练习纸、彩笔、课件。
教学过程：
（一）情境引入
1、谈话导入
2、播放视频
（二）探究新知
任务卡1：说出从雷峰塔出发到博物馆，有多少种不同走法？
1、出示任务卡
1)找出数学信息
2)学生绘图
3)交流反馈
2、探讨方案
1)学生讨论
2)交流反馈
3）方案的比较
4）讨论更简便的方法
板书：3×2。
板书：2+2+2
5）延伸：再添上一条d路线
6）小结
（三）巩固练习
任务卡2：请你搭乘出租车，快速到达博物馆，取得宝箱钥匙。车费共11元。
1．起步价够不够
1）出示出租车
2)找出数学信息
3）集体讨论
4）师示范解答a1（板书）
a1：810+700+660+500+790=3460(m) 或810+700+660+500+790=3460(m)
3460m=3km460m，3km=3000m
3km460m>3km ，3460m〉3000m
答：这种方案坐出租车起步价不够。
5)学生分组完成1条路线
6）交流反馈
7）小结
（四）课堂总结
你有什么收获
（五）思维延伸
出示任务卡3：
1、请你设计一条最佳路线。
2、计算出租车费，越便宜越好。
3、两人合作完成。
祝你好运！
1、同桌合作
2、集体交流
认识16数学教案篇2
教学目标：
1．在具体生活情境中感受1克的实际重量，建立1克的实际概念。
2．在具体生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。
3．通过操作活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。
4．通过从实际生活引出质量单位，认识到质量单位与日常生活是紧密联系的，了解数学就在我们身边，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
教学重难点：
重点:在具体生活情境中感受1克的实际重量，建立1克的实际概念。感受并认识质量单位克，知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。
难点:初步建立克的质量观念，会进行估测，
教具、学具：
教师准备：一个2分硬币，一些大豆、花生米、图钉、乒乓球等实物，或其他能表现1克有多重的实物。给每个小组准备一袋护肤霜（用胶布把质量标识贴住）。
学生准备：一个2分硬币及一些到商场里购买的标有重量的物品或食品。
教学过程：
一、创设情境、提出问题
1．师：同学们喜欢看书吗？说一说你喜欢看什么书？三年级二班的同学们正在一起阅读《动物趣闻丛书》让我们一起去了解一下吧。（出示课本情境图，学生观察、激发兴趣）
2．仔细阅读你能发现什么？学生可能发现：这些动物的重量是以克、千克、吨为单位的。
3．激发学生质疑：你还有什么疑问吗？学生可能提出的问题有：克、千克、吨是什么？1克有多重？1千克有多重？1吨有多重？
师：这节课带着这些疑问我们一起来学习。
二、自主学习，小组探究
1．介绍质量单位
平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量有多少，像克、千克、吨这样的表示物品有多重的单位叫做质量单位，表示较轻的物品的质量，通常用克作单位，今天我们就先来认识质量单位--克。
板书课题：质量单位--克的认识
2．猜一猜1克有多重？
根据自己的认识，结合身边常见的物品来猜一猜。（板书：猜一猜）
学生可能说大概和一粒花生米差不多，和一个乒乓球差不多，和一颗qq糖差不多等。
怎样才能知道到底谁的估计更准确？（学生可能会想到称一称。）
（板书:称一称）
我们常用天平称比较轻的物品的质量。（出示天平，介绍天平的构造及使用方法）
3．体验、操作：1克有多重？（先指导，再体验）
（1）“1克有多重”？我们先来称一称。（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克）
（2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂体验1克有多重。
（3）掂一掂，比一比，加深对1克的体验。
用手掂一掂：一枚二分硬币、1粒黄豆、一枚一元硬币、一根羽毛、一片树叶、一把尺子。比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克轻？
（4）“说一说”生活中还有哪些物品大约重1克，哪些物体比1克轻？
三、汇报交流，评价质疑。
1．感受几克的轻重。
（1）掂一掂，估一估。
请同学们先掂一掂2分硬币，再掂一掂5角硬币和一元硬币，估一估它们各重多少克。
（2）小组合作称一称
学生小组合作用天平称出5角（4克）、1元（6克）硬币的质量，再掂一掂分别有多重。
（3）游戏--比比谁的感觉准。
规则：两人一组，一人闭上双眼，伸出左手。另一人把1枚硬币放在他的手心上，让他说出硬币重几克。两人交替做，比比谁的感觉准。
2．感知并建立10克、15克、20克…的质量观念。
（1）大家再来掂一掂硬币。请在手上放10枚2分硬币，闭着眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚现在是15枚，大约重15克，再闭着眼睛感受15克有多重；再加5枚现在是20枚，大约重20克，再闭着眼睛感受20克有多重。（学生掂量并感受）
（2）游戏左手右手小天平
每个小组的桌面上有一袋护肤霜（用胶布把质量标识贴住），请大家左手放2分的硬币，右手放护肤霜。当你认为两边一样重时，看一看硬币多少枚，再估一估这袋护肤大约重多少克？
请各小组汇报，然后揭开胶布，看质量标识（误差在±2克内），算估对。
（3）掂一掂，猜一猜、估一估
我们桌子上还有一些物品（小包装标识为10～100克左右的袋装或盒装物品），你们从中任选一样，掂一掂，猜一猜、估一估有多重？然后再看标识是多重。
3．感知几十克、几百克的质量。
想知道你们课前到超市里买的袋装食品有多重吗？请小朋友们找一找包装袋上的标识，再掂一掂感觉有多重。小组内再交换物品找一找、掂一掂。
四、抽象概括，总结提升。
同学们，这节课我们经历了猜一猜--掂一掂--估一估--称一称的过程，认识了质量单位--克。秤比较轻的物品，常用“克”做单位。我们常用天平秤比较轻的物品。用天平秤物品时，需要用砝码。你知道下面这些砝码各重多少克吗？教师用实物投影向学生出示砝码：10克、20克、50克、100克、200克等等。
五、巩固应用，拓展提高。
1．新课堂第1题，说一说它们的质量。
2．火眼金睛判对错。
（1）一袋面包250克。（）
（2）一根火腿肠重100克。（）
（3）一个西瓜重30克。（）
（4）一包话梅重80克。（）
3．新课堂第2题，你知道这些物品的质量吗？
引导学生学会从称上和包装上读出质量，让学生独立观察，相互交流。注意最后一题盘中称的是2个鸡蛋共200克，问题是一个鸡蛋的质量是多少克？
4．资料拓展--你知道吗？（播放音频，同时课件出示图片和内容）
不同的食物含有不同的营养，合理的饮食搭配有利于身体健康。小学生一天这样搭配食物比较好：米饭、馒头等谷类食物375克，肉75克，鱼虾25克、鸡蛋50克、牛奶200克、、豆制品200克、水果75克、蔬菜250克、食用油15克、食糖10克。
总结
同学们，表示较轻物品的质量，通常用克作单位，那么，较重的物品用什么作单位？1千克有多重？1吨有多重？它们之间有什么的关系呢？有兴趣的同学下课后可继续研究，这节课上到这，下课！
板书设计：
质量单位--克的认识
1克有多重？猜一猜
一枚2分硬币掂一掂
一个花生米估一估
称一称
使用说明：
1、教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：
（1）创设情境自然有趣，以学生查阅资料为背景，以几种动物的质量为素材，让学生在具体的情境中了解了查阅资料的学习方法。同时将学生带进神奇的动物世界，在了解动物质量的过程中，把数学与生物知识有机地结合起来，开阔了学生的视野。
（2）经历学习的过程，注重学法指导。学生在估一估、称一称、掂一掂的`过程中建立质量观念，学生经历了猜测--验证--体验的学习过程，重视彰显解决问题的策略方法，重视学生的亲身经历和体验，遵循有感性到理性的认知规律。
（3）在实践操作中升华知识。学生们对克的认识如果仅仅停留在“1个2分硬币重1克”的认识上，是远远不够的。为了有机地把教学内容与生活中物品的质量建立联系，把抽象的质量单位更形象具体化。我让学生将自己熟悉的花生米、在超市买的食品、以及数学书、铅笔盒等，先估一估有多重，再用秤称一称验证估计的是否正确。学生通过这些操作，对克的质量观念是越来越清晰，越来越深刻。学生由最初的表象“克很轻”、逐步发展到用手掂物品、估测物品、用天平称物品的质量，并渐渐形成了一定的技能，获得了积极的情感体验。最后还布置他们课外到超市了解各种物品的质量。把我们的数学小课堂和社会这个大课堂联系起来，使学生在实践中进一步巩固和升华质量概念。
在这堂课中，学生的主体地位凸现了，真正亲历知识形成的全过程。在自主学习、自主活动的乐趣中升华了对克的理解。学生学得主动、学得开心，真正成为了学习的主人
2、使用建议。
本教案是按照质量单位克的认识--千克的认识--吨的认识3课时的思路设计的，为使课堂更加开放生成，教学时也可以全部放给学生，实行更开放的数学课堂。
3、需破解的问题。
质量的知识比较抽象，特别是估计常见物体的质量有很大难度。如何帮助学生建立质量观念？值得继续探讨。
认识16数学教案篇3
认识球体活动目标：
1培养幼儿探究精神。
2发展幼儿观察力和空间思维能力。
3通过观察比较在操作活动中认识球体的特征。活动准备：圆圆世界（内有圆圆的会滚动的物体）白纸 篮子 胶泥 表格40份活动过程：
（一）导入活动老师带领幼儿复习圆的特征，并请幼儿进入圆圆世界。
（二）展开活动1幼儿第一次尝试。
2教师引导幼儿相互观察，比较所拿物品特征，逐步归纳，提炼球体特征，并用记录的方法展现球体特征。
3教师小结球体特征。
4教师提出要求，幼儿再次选择所拿物品。
5教师指导幼儿再次感知球体特征，并帮助个别幼儿分析所选物品是否球体。
6请幼儿想一想，并说出生活中的球体 。活动结束请幼儿用橡皮泥给圆形娃娃做一份是球体的礼物。活动延伸请幼儿和爸爸妈妈一起完成表格
设计意图：
数的组成是数概念教育内容中的一个重要部分，以往幼儿学习时，经常会出现机械记忆的情况，有些虽然开始关注孩子的操作但是多以“就事论事”地摆弄桌面材料为主，比较单一、乏味。新《纲要》中关于数学领域的目标定义为“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”而保龄球就是孩子们生活中常玩的一个合作体育游戏，整个活动以保龄球馆为游戏情节线索，以儿童思维发展的理论为依据，设计了三部曲：操作体验——归纳提升——迁移运用，让幼儿在操作中体验快乐，积累经验；在交流、归纳、提升中发现一些简单的规律，在迁移运用中提升解决日常生活问题的能力。
活动目标：
1、探索发现将数字10分成两个部分时，可以有不同的结果，并能分出10的所有组数。
2、能够在观察的基础上，分析比较多组分和记录的相同点和不同点，并能用符号表示，体验互换、互补关系。
3、在游戏活动中巩固10以内数的组成，体验参与活动的乐趣。
活动准备：
保龄球若干 记录表 皮球 投影仪 奖品 抽奖箱
活动过程：
一、幼儿游戏，记录结果
1、引题：乐乐保龄球馆今天开业了，你们想不想去尝试一下？我们先来看看这张记分表，它能告诉我们什么？
2、介绍规则：等会三个小朋友一组，请你们商量一下谁先玩，谁记录，谁捡球，商量好了到老师地方领一张记录表，请你看清楚记录表的左上角是数字几，就到几号保龄球馆玩。
3、游戏与记录
二、交流结果，梳理经验
1、交流结果
师：你是怎么记录的？
2、引导梳理
教师提升：10个保龄球可以分成3个站着的和7个倒的。3和7合起来是10。
3、探索互换规律
4、用已知规律整理记录表
师：在老师表格里面找不到的记录你们还有吗？是不是你们打保龄球的所有记录都在这上面了？
师：现在请你们三个人一组将记录表用自己的方法整理一下，让它有次序、很整齐、也记得牢、不会漏掉、也不会重复。
幼儿交流记录表。
认识16数学教案篇4
一、活动目标
1、引导幼儿认识三角形。
2、引导幼儿分辨出三角形的物品。
二、活动准备
1、三角形模型
2、三角形相关物品
3、三角形泡棉
4、幼儿操作卡
三、活动过程
1、情境导入：点心时间到了，小动物们都围在桌子旁边吃着点心。
请你们看看点心的形状都是不同的，你认识这些形状吗？
2、交流探索：引导幼儿认识三角形，分辨出三角形物品。
（1）教师带领幼儿进入认知环节，引导幼儿初步感知三角形。
（2）看，小老虎和小狗的点心形状是一样的，你知道这是什么形状的'吗？
3、教师引导幼儿认识三角形的主要特征。
（1）教师出示三角形卡片和三角形的泡棉学具，引导幼儿说出三角形的主要特征。
（2）小朋友们，请仔细观察，说一说三角形是什么样的？
（3）想一想，正方形和三角形有什么不同？
4、实践操作：引导幼儿操作卡片上内容。引导幼儿区分物品的形状，找出三角形物品。
5、小结总结：有三条边、三个角的封闭图形是三角形，我们身边还有很多三角形的物品，就像小红旗、衣架、屋顶等。
四、活动建议
引导幼儿自助操作练习卡，学习探索，找出拼合图形之中的三角形。
五、活动延伸
（1）引导幼儿从活动室、家里或者其他场所寻找三角形物品。
（2）在区角中，引导幼儿用圆形，正方形和三角形的积木或卡片拼搭图形。
认识16数学教案篇5
【活动目标】
1、在比较活动中体验参与数学活动的乐趣。
2、进一步培养幼儿的比较性观察能力和思维的灵活性。
3、学习区分高矮，掌握区别高矮的简单方法，初步理解高矮的相对性。
【活动准备】
课件：数学卡——3-3比较概念，3-4比较概念，3-5比较概念。
【活动过程】
一、导入。
教师组织幼儿做相反游戏，激发兴趣。
老师说“高”，小朋友说“矮”，同时蹲下;
老师说“矮”，幼儿小朋友说“高”，同时站起来。
二、展开。
1、学会区别高矮。
(1)和同伴比高矮，请幼儿和伙伴比一比，说出：谁高谁矮?谁和谁一样高?
(2)数学卡：3-3比较概念。
比一比，两座楼，哪一座高?哪一座矮?
两个礼品盒，哪一个高?哪一个矮?
两个厨子，哪一个高?哪一个矮?
两个梯子，哪一个高?哪一个矮?
2、比较两个物体的高矮，掌握比较的方法。
(1)请一高一矮的两名幼儿，矮的站在凳子上，高的站在地上;
用挡板遮住他们的下半身，让幼儿判断，谁高谁矮。
(2)一只长颈鹿在地上，一只小猫爬到树顶，小猫低下头对长颈鹿说：“瞧!我长得比你高。”
提问：小猫的话对吗?为什么?
(3)讲解比较高矮的正确方法
小结：比较高矮时要占站在同一高度。
3、感知高矮的相对性。(教师注意表述要清楚明白)
(1)数学卡：3-4比较概念。
三座楼相比：
甲楼同乙楼比，甲楼比乙楼高，乙楼比甲楼矮。
甲楼同丙楼比，甲楼比丙楼矮，丙楼比甲楼高。
三棵树相比：
引导幼儿说出：乙跟丙比，丙比乙高，乙比丙矮。
(2)讨论：为什么第一次乙高?第二次乙变矮了呢?
(3)小结：一个人或一个物体是高是矮，要看和谁相比，高和矮是会变的。
4、小组四人排队，渗透高矮排序。
请幼儿说出谁比谁高，谁比谁矮，进一步感知高矮的相对性，尝试按从矮到高的顺序排队。
5、音乐游戏“找朋友”。
老师播放一首欢快的儿童舞曲，幼儿按节拍拍手，找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。
待幼儿均找到朋友后，音乐停止，幼儿说出两人比较的结果。游戏反复进行，朋友不断交换。
三、活动评价。
表扬积极参与比较、认真观察的幼儿。
认识16数学教案篇6
设计意图：
数来源于生活,运用于生活.序数这个内容灵活丰富,符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。因为序数教学中既有方向性，又有顺序性，是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的.无意识的序数感知的整合。但这些知识光靠教师枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，那怎样引导幼儿轻松学习呢?我尝试用幼儿感兴趣的小动物和住楼房这个幼儿已有的经验为内容，让幼儿在轻松愉快的活动中自主探索、学习，并能为以后学习10以内的序数打下坚实的基础。
活动目标：
1、认识序数1——5，初步了解序数的意义。
2、初步感知序数的`顺序性，形成良好的秩序感。
活动准备：
教具：动物与房子
数字卡片、扑克方格
学具：动物与房子
图色卡、油画棒、扑克牌(四个花色1——5)、《操作册》
知识准备：幼儿知道1——5层楼层的上下关系
了解每层楼标记的数字
活动过程：
一、预备活动
听音乐进行情景静心
教师轻声创设情景(我们向森林里出发，走过草地，来到小河边，要过独木桥，请小朋友把双手伸平，走过独木桥，把手放下来，我们来到了一片森林里。)
二、集体活动
1、感知序数1——5、“森林里有座楼房，咱们来看看它有多少层吧”
出示楼房，引导幼儿为楼房标记层数并贴上数字卡。
2、了解序数的意义
老师说出动物住在几层，请幼儿帮动物找家(要求幼儿说出标记几的是第几层)"屈;老师.教，案网出处"
3、感知序数的顺序性
提出疑问：要去小狗家，该怎么走呢?(提出去别的动物家的走法)
三、操作活动
1、传学具(采用自己留一份传给小朋友的方法)
2、请幼儿将自己的小动物住进楼房(幼儿自己操作)
按要求定对“你的小兔住几层”一样的举手，不一样的说说自己的在几层
3、收拾学具
依次听老师的指令讲学具放进学具袋、按要求收学具(如第一组请第2个小朋友收学具等)
四、分组活动
第一组：扑克找家
(按花色和顺序给扑克找到对应的方格)
第二组：涂色练习
(要求幼儿按老师提供的图示进行涂色)
第三组：完成《操作册》练习
完成后，各组派代表介绍自己练习的结果
五、活动结束
请幼儿听老师的要求，依次序走出教室
活动反思：
这是一个蒙氏数学活动，开始的静心活动，让幼儿在想象的宁静环境中进入活动，利于幼儿注意力的集中;集体活动给幼儿一个初步感知的过程，教师结合幼儿的已有经验进行了合理的提问和引导，让幼儿对序数1——5有了基本的方向性和顺序性的理解;操作活动中，让幼儿通过自己的主动探索，进一步感知序数，在“住楼房”的环节中，教师没有局限幼儿，而是让幼儿自己操作，跟了幼儿更多自主探索的空间，也让活动更有灵活性;分组活动是蒙氏数学活动的又一个亮点，根据幼儿不同的发展水平给予不同的操作材料，让不同水平的幼儿都能有成功的体验，利于幼儿健康心理的发展，在这一活动中也让幼儿更加深入地理解序数的意义;在活动的每个环节中，教师都随机的结合了对序数的认识，比如让几组的第几个幼儿回答，调动了每个幼儿的兴趣，活动遵循了由浅入深的原则，采用了让幼儿自主操作获得直接经验的方式，适合幼儿发展的规律。
