提前准备一份教案，有助于教师不断改进和提升教学水平，教师通过提前编写教案，可以更好地规划课堂活动和时间分配，下面是团子范文网小编为您分享的大班写信的教案6篇，感谢您的参阅。
大班写信的教案篇1
【活动目标】
1、喜欢关于星星的童话，感受夜里宁静、温馨的意境。
2、理解故事内容，体会故事优美的意境，大胆讲述自己的愿意。
3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
【活动准备】
白纸每人一张，垫板每人一块，彩笔每人一盒。
【活动过程】
一、活动导入。
师：老师知道我们班孩子都是最棒，最能干的，对吗?
师：那现在老师就请小朋友们竖起你们的小耳朵，注意认真的听好老师等一下讲的是什么样的故事?
二、在安静的环境中，教师有感染力地讲述故事1-2遍。
1、提问：
师：好了，刚刚小朋友们都很认真地听老师讲这个故事，那老师问你们，在这深蓝色的天空里住着谁?她有什么特别的地方?
师：嗯，小朋友回答得真不错，那我们来听第二个问题：星姐姐带来了几颗星星?分别是什么颜色的?
师：好，那我们来听第三个问题：星姐姐为睡着的小黄鸡带去了怎样的梦?
师：好，那我们再来看第四个问题：星姐姐为小青蛙带来了怎样的梦?
师：第五个问题是：星姐姐为小甲虫又带去了怎样的梦呢?
师：好了，现在我们来听这最后一个问题：星姐姐最喜欢谁?她给孩子们带去了怎样的`梦?
三、想象并讨论。
1、师：嗯，刚刚小朋友们都说出了星姐给小动物带来的梦，那如果是你，你想让星姐姐给你带来什么样的梦呢?
2、讨论：
师：现在请小朋友认真想一想，等一下老师请小朋友们来说一说。
师：嗯，小朋友们回答得都很不错，内容新颖，很有想象力。
师：好，下面老师请小朋友们把你们想要星姐姐给你带来的梦画下来。
四、幼儿作画。
1、构思、作画，老师巡回指导。
2、根据幼儿的画面情况给予及时提示和启发丰富幼儿的画面。
3、作业展示。
师：好，小朋友们都画了，那我们现在就来看一看，谁的最漂亮?
【活动延伸】
请能力较强的幼儿续编1-2个小情节，大家欣赏。
【活动反思】
我运用了多媒体课件向幼儿展示散文诗的内容情节，很能吸引幼儿的兴趣，同时，我为幼儿创设了一个良好表达语言能力的机会，使他们能一步步深入活动，在活动中提高语言表达能力。而且，散文诗非常的优美，加上课件优美的意境，保证了幼儿整个活动的质量。在活动中，我只是活动的引导者，把更多说的机会留给孩子，让幼儿真正做活动的主宰者。
大班写信的教案篇2
活动目标：
1．培养幼儿对写信的兴趣，指导幼儿用图文并茂的形式来写信。
2．对幼儿进行情感教育。
活动重难点：
指导幼儿用图文并茂的形式写信。
活动准备：
自制一封图文并茂信 幼儿写信工具 配套音乐
活动过程：
一、导入活动
教师： 我有一件高兴的事想要和你们一起分享，看—-这是什么？（出示信），哇！这封信好大呀!这是哪儿来的信呀？（引导幼儿看信封，邮政编码，邮票，地址，收信人）。
二、引导幼儿读信，感受信的不同之处。
1、教师：这封信好奇怪呀！这些符号表示什么意思呢？师生共同阅读，分析感受信的不同之处。（在黑板上展示信）
小结： 这是一封图文并茂的信，有字宝宝，也有图片。原来呀，奥特曼不会写很多汉字，所以，他就用一些图片来表示自己的意思。真是太有趣啦！
2、教师：你们知道什么时候需要写信吗？
小结：当我们有很多话想跟亲人和朋友说的时候，我们就可以用写信的形式告诉他们，让他们感受到我们的爱。
三、指导幼儿用自己的方式去写信。
提问：
（1） 如果给你纸和笔，你想给谁写信呢？
（2） 你为什么想给他写信？（引导幼儿说出他人对自己的爱）
（3） 你想写些什么？（启发幼儿说出他人的感恩之心）
教师：让我们一起来为关心 、爱护我们的人写一封信。
（提醒幼儿：不会写的字宝宝可以用符号或图画代替）
四、幼儿展示自己的信，请个别幼儿朗读。
教师：谁愿意和大家一起分享自己的信？
五、结束活动：歌曲《感恩的心》
大班写信的教案篇3
一、 活动目标
1、 感受散文诗的优美意境，了解诗歌的大概内容，并学习有感情的朗诵。
2、 鼓励幼儿大胆创编不同的简短诗歌，培养发散性和求异性的思维。
3、 学习词语："梦"、"五颜六色"、"金黄"、"碧绿""火红"。会应用适当的词语修饰语句。
4、 积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
二、 活动准备
1、 知识准备：知道每个人都会各种不同的梦，梦是在睡眠时才会产生。欣赏过田野、河塘、秋色等美丽风景。
2、 物质准备：梦姐姐图片、小黄鸡、小青蛙、红颏鸟做梦时的彩图片，花篮、各种颜色的花、实物投影、字卡、钢琴曲磁带。
三、 活动方法
激发法、直观表达法、观察发现法
四、活动过程
(一) 出示梦姐姐的图片，知道梦姐姐的形象和作用。
1、 提示性的问话：你们做过梦么?什么时候会做梦?想知道是谁让你们做梦的么?
2、 看实物投影，观察梦姐姐的形象(出示字卡：五颜六色)
(二) 欣赏散文诗
1、 激发幼儿欣赏的兴趣：到了夜晚，梦姐姐就会提着花篮，从林中轻轻的飞出来，知不知道她去做什么?让我们一起来听一听。
2、 有感情的配乐朗诵诗歌。
3、 回忆式的启发提问：梦姐姐都让谁做梦了? 她是怎样让它们做梦的?小黄鸡做了一个什么梦 (出示字卡：金黄色) 利用实物投影观看小黄鸡做梦彩图同样方法提问小青蛙和红颏鸟。
4、 看图片再次欣赏散文诗，鼓励幼儿可以跟着朗诵。
(三) 幼儿创编散文
1、 引导：梦姐姐最喜欢爱幻想的孩子，今天她带来了五颜六色的花，请你们也来做个美美的梦。(可适当提示花的颜色和梦内容的关系)
2、 放优美的乐曲，请出"梦姐姐"为幼儿放一朵花，并请幼儿闭上眼睛想象。(注：有各种颜色的花)
3、音乐停止后鼓励幼儿创编相应的梦，激发幼儿想象与他人不同的内容。
五、各领域的渗透
1、 认知领域：人为什么会做梦?(科学)
2、 社会领域：绘画"我的'梦"
3、 健康领域：怎样才能睡个好觉?(培养幼儿良好的睡眠)
六、环境中的渗透
环境布置：《梦姐姐的花篮》，在相应颜色的花旁边贴上相关的彩图，便于幼儿复习朗诵。并可以让幼儿画出不同内容的自己的梦，贴在相应花的后面，自由创编。
七、生活中的渗透可以在午睡后讲一讲做了什么梦，提高口语表达能力。
八、家庭教育
1、 为幼儿创造良好的睡眠环境 。
2、 在和幼儿交谈或听他讲述时，可以适当的教他一些形容词，丰富幼儿的词汇量。
活动反思：
?梦姐姐的花篮》是一首非常优美的散文诗，散文中提到的梦境给人一种宁静又美好的感觉。课件是我自己精心制作的，让幼儿边听边欣赏画面，可以给予幼儿直观的视觉经验，并在不同的梦境中去触发幼儿的想象力。因此，通过此次语言欣赏活动，不仅让幼儿在ppt画面的基础上进行再造想象，而且可以大胆地表达幼儿的所思、所想。开始部分我利用幼儿感兴趣的识字和组词游戏引出语言欣赏的主题内容;第二部分采用ppt多媒体来进行教学，用课件展现逼真的色彩，让幼儿通过视、听感受散文诗的梦幻色彩、优美意境。本环节采取了开放式的提问，老师提供给幼儿充分表述的机会，引导幼儿发现花的颜色和梦内容的关系，一改一听、二问、三总结的传统模式。而是进行分段欣赏-提问-设疑-释疑-再欣赏的方式层层递进，通过我的提问"小黄鸡得到什么颜色的花?它梦见了什么?金黄与黄色有什么不同?请幼儿说一说在小黄鸡的梦里仿佛看见了什么?有什么感觉?--猜猜看在小青蛙绿色的梦中还会梦见什么?有什么感觉?--请幼儿说一说在红颏鸟的梦里仿佛看见了什么?有什么感觉?来引导幼儿大胆想象，我并不是在等待幼儿正确答案的出来，而是鼓励幼儿尽可能的讲述梦的内容，不强求答案的正确度、完整性，不断引导幼儿用已有知识经验来推断下面可能发生的事情。不仅能激起孩子带着问题学习的欲望，更给孩子创编的空间。在集体讲述时，全体幼儿都能有兴趣的用完整的句子来讲述整首散文。第三环节是在幼儿理解的基础上学习纺编散文，发挥他们再造想象的能力，鼓励幼儿创编与花色相应的梦，激发幼儿想象与他人不同的内容，引导幼儿用完整的语言回答，用上优美的词汇：梦姐姐送给我一朵色的花，我会做一个色的梦，我梦见了……本环节充分给予幼儿大胆想象、大胆表述的机会，让幼儿告诉大家自己认识的颜色，以及还有什么东西是这种颜色的。在老师的帮助下，幼儿能以散文中的形式来表述。但在仿编环节中，幼儿的思维不是很开阔，联想到的事物有类同，如果教师再引导的深入一点，那仿编出来的效果可能还要好。
大班写信的教案篇4
设计意图：
?纲要》中指出“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”。因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。《秋的画报》这首诗歌主题单纯，内容浅显;语言精练，节奏明快，韵律和谐，富有儿童情趣;读起来朗朗上口，易于朗读和记忆，它的文学形式易被中班年龄段的幼儿所接受。一个好的幼儿诗歌，不仅可以丰富幼儿的知识，发展语言，启迪智力，而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。培养幼儿对文学作品的兴趣，更重要的是可以发展幼儿的想像力和创造思维能力。
活动目标：
1、欣赏诗歌，知道秋天是个多彩而又丰收的季节。
2、萌发幼儿对秋天的喜爱之情。
3、尝试运用已有经验替换儿歌中的水果，进行简单的仿编。
4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动重难点：尝试运用已有经验替换儿歌中的水果，进行简单的仿编
活动准备：课件
活动过程：
一、教师提问，引出秋天的话题。
师：小朋友，你们知道哪一个季节是丰收的季节?(秋天)
师：秋天是个什么样的季节呢?都有什么水果成熟了呢?
师：秋天的水果可真多，老师把小朋友讲的这些秋天的水果，编成了一首好听的诗歌，诗歌的名字叫《秋的画报》。
二、播放课件
1、第一次欣赏诗歌
① 出示梨：这是谁呀?我们和梨宝宝打个招呼吧"梨宝宝好!"这是个怎么样的梨宝宝呀?谁来说一说(黄色的)哦，梨宝宝长得像什么呀?我们小朋友有没有吃过梨?谁来说一说，梨的味道怎么样?梨宝宝说，她还有几个好朋友也急着要和小朋友见面了，那我们用热烈的掌声欢迎下一位水果宝宝吧!
② 出示枣：这个是什么呀?你们见过没有?枣宝宝今天穿了一件什么颜色的衣服呀?(红色的)，呀，真喜气。我们赶紧和枣宝宝也打声招呼吧"枣宝宝好!"，猜猜下一位是谁呢?
③ 出示苹果：瞧!谁呀?苹果宝宝今天也是穿了一件红色的衣服，它可是我们的老朋友了对不对?好的，那我们也和苹果宝宝打声招呼吧"苹果宝宝好!"现在我们请出了几位啦?还有最后一位，我们用掌声欢迎它吧!
④ 出示葡萄：呀，这是谁呀?葡萄宝宝穿了什么颜色的衣服呀?谁来描述一下。葡萄宝宝呀朋友真多，请了好多她的同伴一起来我们班，那我们也和她打声招呼吧?
师：这么多的水果娃娃，真是五颜六色啊!老师把这些水果娃娃编进了一首好听的诗歌里，你们想不想一起来听一听?
2、完整欣赏
① 教师完整朗诵诗歌，幼儿欣赏。
② 幼儿交流。
师：诗歌中你听到了什么?
③ 师：那你最喜欢哪一句呢?是谁钻进了果园，为什么说风娃娃在翻着彩色的画报呢?
④ 男女分角色朗读诗歌。
三、情感提升，结束活动
1、引导幼儿根据诗歌的结构，仿编诗歌。
① 师：秋天的树林里还有什么水果?它们是什么颜色的.?
② 启发幼儿替换诗歌中的水果的名称。
2、简单仿编：秋天除了这些水果娃娃会丰收之外，还有哪些也丰收了呢?请你也用诗歌的句式来说一说(有针对性地请2名幼儿即可)
3、总结：今天我们学习了一首诗歌，你们喜欢吗?秋天真是一个丰收的季节，五颜六色的水果把它装扮得真好看。秋天对洛川人来说，那是个重要的节日，每年苹果丰收的时候，我们勤劳热情的洛川人民就会邀请四面八方的宾客来洛川观赏苹果，吃苹果，摘苹果，接下来小朋友跟随老师摘苹果款待来我们洛川的客人吧。
四、活动延伸
带领幼儿摘果子，款待来洛川的宾客吧。
活动反思：
秋天是一首诗，秋天是一幅画。诗歌《秋的画报》内容清新简短，它用鲜艳的色彩和好吃的水果来描述秋天，向我们展示了一个多彩的秋天。它以视觉和味觉上的享受到让幼儿感受到了秋天特有的美，感受到秋天是一个丰收的季节。
整个活动下来，总体环节上都很流畅的下来，幼儿基本上都理解了诗歌的内容，同时也在欣赏的基础上学习创编诗歌。
大班写信的教案篇5
设计意图
风，一年四季天天都和孩子们会面，从孩子们来到户外的那一刻起，就能感受到的现象。每当风来临的时候，孩子们会跑过来说：“老师，你看，风吹起我的头发了。”“老师，风把我的纸飘走了。”等等。经过我们早阅组老师教研、讨论，觉得在四月即没，五月在望，炎炎夏日的到来之际，是探究风的好时机，非常适合孩子们去感受风的奇妙。
?风姐姐来了》是一本意境浓厚的散文类图画书。画面以厚重的土黄为底色，以孩子的视角和笔触，用水粉与线条的组合，勾勒出一幅幅具有浓郁乡士气息和特色的田园风光画面，“白色风”撩过的动感，无不述说着“风”的存在与意境。散文运用叙事的手法，通过“风姐姐来了”的重复表达，层层推进风在不同地点、不同时间与不同对象互动的情景。整篇散文图文对应，内容通俗，接近幼儿的生活经验，便于幼儿理解。幼儿通过阅读风、想象风、讨论风、寻找风，理解和拓展对散文主题的认知，感受风的奇妙和人与自然融合的美好意境，也可以养成亲近大自然、热爱大自然、探索大自然的情感和生活态度。
依据大班孩子的年龄特点和对读本的分析，这个设计为四个课时，第一课时集体活动，第二课时区域活动，第三课时亲子活动，第四课时，集体活动。
幼儿在前阅读过程中，所需获得的三个核心经验，贯穿了幼儿图画书阅读中从感知、理解到表达的基本过程。有些经验需要教师和家长在区域活动日常活动、亲子阅读中引导幼儿获得，有些经验需要教师通过集体活动帮助幼儿获得。因此依据大班幼儿的年龄特点和对读本的分析，设计了2个集体活动，1个区域活动和1个亲子活动。整体上系列活动的设计主要帮助幼儿从前阅读、前书写、文学想象等方面建构经验。
本次活动4是一个集体活动。在活动3的基础上，幼儿结合记录卡上的内容，运用散文的句式进行分享讲述和仿编，表达对自己找到的风的感受和感想。本活动的学习重点是：尝试运用“风姐姐来了，我看/听/闻到......”完整讲述自己的发现与感受，并仿编散文。学习难点：体验与同伴合作制作小书的乐趣，表达散文的优美。
环节一：通过朗诵的策略，唤起幼儿的记忆;
环节二通过图文记录的策略，尝试运用“风姐姐来了，我看/听/闻到......”完整讲述自己的发现与感受，并仿编散文。环节三通过创意绘画的策略，制作散文图画书，感受与同伴合作的乐趣;第四环节通过诵读散文的策略，分享制作内容，将创编出现的散文语句念诵，丰富幼儿的语言表达。
活动目标
1.尝试运用“风姐姐来了，我看/听/闻到......”完整讲述自己的发现与感受，并仿编散文。
2.体验与同伴合作制作小书的乐趣，表达散文的优美。
3.阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。
4.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
重点难点尝试运用“风姐姐来了，我看/听/闻到......”完整讲述自己的发现与感受，并仿编散文。
活动准备
1.教师材料：大书、小黑板、自制小书的材料、轻音乐、ppt、真实的物品(彩带、树叶、风车、羽毛等物品)、白色蜡笔。
2.幼儿材料：16名幼儿、已完成的“寻找风姐姐”记录卡。
3.场地规划：小椅子16张摆成半圆形，方便幼儿阅读大书。
活动过程
一、通过师生朗读散文的部分内容，感受散文优美的语言。
师幼共同感受散文中质朴、自然的意境美：
师：现在，我们一起用优美、动听的声音来朗读、回忆一下散文的内容。(p2-p13)
师：老师听到你们读出来了风姐姐带来的变化。风姐姐来了，有的树叶快乐地拍着手，有的树叶快乐地跳着舞，也有的树叶没站稳，从树上掉下来了。那在生活中你又找到了哪些变化呢?
二、回顾记录卡并尝试用“风姐姐来了，我看到......我听到......我闻到......”完整讲述自己的发现与感受，并仿编散文。
1.分享亲子记录卡《寻找风姐姐》：
师：你们还记得这个记录单吗?
师：这是小朋友在第三课时和爸爸妈妈去大自然寻找风姐姐的记录单，现在一起分享一下。
教师出示句式卡“风姐姐来了，我看到......我听到......我闻到......”，幼儿自由讲述自己的记录卡内容。
师：你在哪里寻找到的风姐姐?你是怎么找到她的?风姐姐来了，你有什么发现?你能用散文中的句式“风姐姐来了，我看到......”来完整讲述吗?
师：你能告诉老师，在听到的这个地方你记录的是什么，跟大家分享一下。你能不能用“风姐姐来了，我听到......”这样的句式来完整讲述。
师：风姐姐来了，你闻到了什么?用“风姐姐来了，我闻到......”这样的句式来讲一讲。
小结：谢谢三位小朋友的分享，你们和爸爸妈妈一起去寻找了风姐姐，并感受到了风姐姐带来的不同变化。
2.教师出示各种物品(彩带、树叶、花、羽毛等)，让幼儿想象风、讨论风，创编散文诗。
师：老师这里准备了一些物品，我们来想象一下，风姐姐来了，它会发生什么变化?你拿到的是什么?你看到了什么变化?你听到了什么声音?你闻到了什么味道?(表演)小朋友们一起帮忙想想。老师刚才听到你说了，你来跟大家说说。
师：你见过风吗?风是什么样子的?你见到的是微风、大风还是龙卷风?那x风来了，你手上的xx会发生什么变化?抛抛你手上的(彩带、树叶、花、羽毛)风姐姐想和你的(彩带、树叶、花、羽毛)做什么呢?
3.通过图文方式表征画面，幼儿讲述，教师记录。
教师根据幼儿说出的句型，现场先用文字符号进行记录，另一边幼儿用图画的形式再进行记录补充。
师：老师把这张纸折了一下，这边记录了文字，这边留给小朋友等会画图记录补充。
师：老师刚刚已经把你们创编的散文诗记录下来了，你们仿编的散文诗真优美，其他小朋友想不想也来仿编散文诗?
三、分小组制作小书，体验与同伴合作制作小书的乐趣。
——教师交代制作要求，提供工具，制作散文诗内容。
师：老师在每张桌子上准备了纸和各种物品，请你们制作散文诗，你们在制作前也可以像老师一样把纸对折一下。你们想自己制作还是两个人合作，还是小组制作?你们可自行商量决定。
师：制作时间为10分钟，当听到这个声音的时候，制作结束。小朋友们放下手上的所有物品，只需要把制作好的散文诗拿过来分享。在制作前小朋友们先讨论一下，玩一下物品，再进行记录。
——幼儿自主创编，现场用图画、文字、符号等多种形式创意地表达所发现或找到风姐姐留下的痕迹和带来的变化。
四、诵读散文诗的内容，进一步提高幼儿语言表达能力。
1.了解图画书的结构：
师：老师把你们创编的散文订成了一本书，这本书的封面上还缺了个名字?
师：封面上的图画、扉页、页码和封底你们等会回教室后再完善。
——帮助幼儿了解图画书的结构。(封面、扉页、封底、页码等)
2.分享自制小书的内容，进一步提高幼儿语言表达能力：
——幼儿可选用自己认为合适好听的词、句表达，教师重点关注幼儿的真实感受，多肯定并认同幼儿的想法。
师：图画书已经制作完成了，我想听听你们是怎么编的，听听你们怎么读这个散文诗。
师：你们是几个人编的?现在请你来读一读你们仿编的散文诗。(分享时播放轻音乐，让幼儿带着意境和情景来讲述)
师：还没分享的内容我们等会回教室再和其他的小朋友一起分享，现在我们拿起小书，跟着cd把刚才还没朗读完的内容到外面去继续朗读。
延伸活动：
——回到教室把散文诗的内容进行继续完善。
活动总结
风，一年四季天天都和孩子们会面，从孩子们来到户外的那一刻起，就能感受到的现象。每当风来临的时候，孩子们会跑过来说：“老师，你看，风吹起我的头发了。”“老师，风把我的纸飘走了。”等等。经过我们早阅组老师教研、讨论，觉得在四月即没，五月在望，炎炎夏日的到来之际，是探究风的好时机，非常适合孩子们去感受风的奇妙。
?风姐姐来了》是一本意境浓厚的散文类图画书。画面以厚重的土黄为底色，以孩子的视角和笔触，用水粉与线条的组合，勾勒出一幅幅具有浓郁乡士气息和特色的田园风光画面，“白色风”撩过的动感，无不述说着“风”的存在与意境。散文运用叙事的手法，通过“风姐姐来了”的重复表达，层层推进风在不同地点、不同时间与不同对象互动的情景。整篇散文图文对应，内容通俗，接近幼儿的生活经验，便于幼儿理解。幼儿通过阅读风、想象风、讨论风、寻找风，理解和拓展对散文主题的认知，感受风的奇妙和人与自然融合的美好意境，也可以养成亲近大自然、热爱大自然、探索大自然的情感和生活态度。
依据大班孩子的年龄特点和对读本的分析，这个设计为四个课时，第一课时集体活动，第二课时区域活动，第三课时亲子活动，今天执教的是第四课时，集体活动。第四课时在第三课时的基础上，幼儿结合记录卡上的内容，运用散文的句式进行分享讲述和仿编，表达对自己找到的风的感受和感想。这节活动的目标制定为：1.尝试运用“风姐姐来了，我看/听/闻到......”完整讲述自己的发现与感受，并仿编散文。2.体验与同伴合作制作小书的乐趣，表达散文的优美。学习重点也就是目标1，学习难点是目标2。本活动一共运用了四个策略，分别是：朗诵策略、图文记录策略、创意绘画策略、诵读散文策略。
这个活动一共分为4个环节。第一个环节：运用朗诵的策略，通过朗读唤起幼儿的记忆，让幼儿进一步感受散文的意境美。第二个环节运用图文记录的.策略，幼儿与家人共同到户外探索风，感受风的存在，并能用“风姐姐来了，我看/听/闻到......”这三个句式讲述自己的发现与感受。在这个环节我使用照片的形式将幼儿的记录单进行放大，运用视觉和听觉让幼儿看一看、指一指、说一说，并且用追问的方式，让幼儿迁移对自身经历的经验。例如：你在哪里寻找到的风姐姐?你是怎么找到她的?风姐姐来了，你有什么发现?通过这样的追问加强幼儿文学词汇的语句经验，能完整通过看、听、闻等多种感官感受风姐姐带来的变化。这个环节的第2小点运用真实的物品充分让幼儿想象，提升幼儿的仿编能力，尝试用口语、动作或绘画等形式仿编散文中的语句或段落。这里之所以没有使用照片而使用实物，就是为了丰富幼儿的文学想象。第三个环节运用创意绘画的策略，让幼儿了解图画书的结构，在横跨页上用文字或符号的形式创意地表达风姐姐留下的痕迹和带来的变化，并进行仿编散文诗。在这个环节我给幼儿抛出了一个问题，你们想自己制作还是两个人合作，还是小组制作?通过两两合作、多人合作的方式，提高幼儿的主动积极探索能力，也正如我的活动目标2。在这个环节中还设计了10分钟闹铃的音效，是为了培养大班孩子的时间观念。第四个环节运用诵读散文的策略，幼儿分享制作内容，将创编出现的散文语句配上轻音乐念诵，当幼儿在诵读仿编的散文时，加入了优美的轻音乐，是为了给孩子营造散文的氛围，感受散文的意境美，进一步提高幼儿的语言表达能力。
整个活动从拿实物的感知、想象到制作小书的理解，最后到诵读散文诗的表达，通过这四个环节帮助幼儿在前阅读的过程中获得三个核心经验。
大班写信的教案篇6
教学目标：
1、学习理解散文故事《秋姐姐写信》。
2、通过学习认知生词字:提醒、准备、起程、寻找、增添。
3、在学习中理解拟人的修饰手法及体会散文的意境美。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
教学准备：
树叶型的卡纸做的信，生字卡。
教学过程：
一、教师开门见山，直接导入课题孩子们，秋天就快到了，好心的秋姐姐写了很多信，我这里有好多封信，我们一起来看看吧……
二、教师与幼儿共同学习散文
1、教师出示第一封信，信封上写着“大雁”，教师展示信的内容，与幼儿共同找出认识和不认识的字，理解信里的意思并学习生词：提醒、起程。
2、教师出示第二封信，写给“松鼠”的信，展示信的内容与幼儿共同学习、理解、学习生词：准备。
3、教师出示第三封信，写给“黑熊”的信，展示信的内容与幼儿共同学习、理解、同时学习生词：寻找。
4、教师出示第四封信，写给“小朋友”的信，展示信的内容与幼儿共同学习、理解、同时学习生词：增添。
三、教师与幼儿共同巩固“秋姐姐”写的信，并完整地复述散文内容。
四、与幼儿讨论，什么地方你觉得最美?为什么?教师小结：拟人的修饰手法的运用。
五、与幼儿再次有感情地复述散文。激励幼儿展开想象写出更美的句子。
教学反思：
1、能根据幼儿的兴趣生成教育活动，使幼儿能积极的参与活动。幼儿在与同伴、老师的活动中获得了全新的体验。
2、提供了良好的质疑环境，用鼓励的方式引导幼儿大胆提问，踊跃释疑。改变了传统的教师讲，幼儿听的模式。一句“你提的真好!”大大增强了幼儿提问的信心;一句“大家说的真好!”进一步提高了幼儿释疑的兴趣。
3、为幼儿提供了运用语言的机会。在幼儿进行仿编前，采用小组或三三两两自由讨论的方式，让每个幼儿都有说话的机会，他们说话的愿望得到了满足。
