一份精心设计的教案能够确保教学内容的按时完成，不耽误进度，教案的编写可以帮助教师更好地组织课堂内容，团子范文网小编今天就为您带来了选纽扣中班教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
选纽扣中班教案篇1
活动设计背景
班级有小朋友过生日，孩子们都很兴奋
活动目标
1、能清楚连贯地谈论自己过生日的情景，表达自己愉快的心情。
2、能认真倾听同伴的谈话，会从同伴的话语中学到新的经验和词语。
3、感受大家对自己的关心爱护，有爱父母的感情。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
教学重点、难点
会从同伴的话语中学到新的经验和词语
活动准备
1、班上大部分孩子在本版庆祝过生日
2、幼儿会唱生日歌
3、用泡沫板，皱纹纸，油泥等材料制作一个大蛋糕，上面插上四支蜡烛，请幼儿各带一件过生日时父母或者同伴送的礼物，围放在蛋糕周围
活动过程
开始环节：
创设谈话情景，引出话题
基本环节：
1、引导幼儿围绕话题自由交谈，幼儿自由结伴进行交谈，向同伴清楚地介绍过生日时老是组织了哪些祝贺活动，小朋友说了哪些祝福的话，送了哪些礼物。
2、集中谈话，引导幼儿进一步拓展话题。
结束环节：
大家懂得对自己的关心和爱护，知道要热爱自己的爸爸妈妈，朋友。要懂的报答他们
延伸环节：
1、泥工：为爸爸妈妈做生日蛋糕
2、爸爸妈妈过生日时会说祝贺的话，帮助他们做些事来表达自己的感激之情。
教学反思
在本节课中，幼儿的表现大部分都很好，也能照着设计好的方案进行，只是有些孩子过于兴奋，课堂秩序有点混乱。我想造成秩序混乱的原因一方面应该是上课前没有给孩子说清上课要求;另一方面是因为教学设计不太合理。
选纽扣中班教案篇2
活动设计背景
中班幼儿在一日生活中经常能碰到分类这一问题，如给玩具分类，给衣物分类，等等，尽管多数幼儿都能完成简单的分类任务，但这往往都局限于老师的吩咐与要求，因而想通过这样一个数学活动让幼儿能主动探索到可以根据物体不同的性质内容进行分类，并学习到各种分类的方法，同时还能了解到物与物之间都是存在一定的共性的。
活动目标
1、在活动中主动探索发现分类的方法。
2、学会用多种分类的方法进行分类。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
教学重点、难点
学会用多种分类的方法进行分类。
活动准备
1.教具：颜色(红、黄、蓝)，形状(正方形、圆形)，大小(大号、小号)的纽扣若干。
2.学具：幼儿人手一份同上的纽扣。
3.衣服形状的图卡一张。
4.分类操作盘幼儿人手一个。
活动过程
一、导入主题，激发兴趣。
1.出示各种纽扣，请大家一起来说一说你看到的是怎样的纽扣?(纽扣有三种颜色，有圆的和方的，还有大的和小的。)教师小结纽扣的特征。
2.出示衣服形状的图卡，请幼儿为它按上方形的红色纽扣。
3.幼儿操作，教师小结：在一堆纽扣中一个一个找出来太慢，而且还容易出现错误，因此我们可以先把纽扣分分类，再进行操作时就会顺利多了。
4.在教师的要求下，幼儿先按颜色这一特征对纽扣进行分类。幼儿操作，教师随机巡视指导。
二、游戏活动：找找好朋友。
1.拿起黄色的一正一圆两个纽扣，用纽扣宝宝的口气说：“我们都是黄色的纽扣，所以我们是一对好朋友。”请幼儿小结为什么它们能成为好朋友?(因为黄色是它们共有的一个特征)
2.游戏：找找好朋友。师：“让我们边做游戏边帮纽扣宝宝找朋友。”(以游戏活动的方式激起幼儿积极探索的欲望)教师讲述游戏要求：说出两个纽扣之间的一个相同特征就可以让它们做好朋友。
①示范活动。教师手拿一个黄色的圆形纽扣和一个蓝色的圆形纽扣说：“你能让它们成为好朋友吗?请你来说一说。”
②集体练习活动。教师分别出示：红、圆与红、正;黄、圆与红、圆;蓝、大与蓝、小;圆、小与正、小;……请幼儿说说它们两两之间都有什么共同的特征。(由于放成一堆的纽扣总类繁多，因而对幼儿来说有一定的难度，因此可通过对单独两个纽扣进行比较，进而总结出可以作为分类依据的几种分类方法，并由此体现了在活动的难点之处是引导幼儿能主动探索发现分类的不同方法。)
3.教师小结：我们不光可以按照颜色来进行分类，帮相同颜色的纽扣找到好朋友，我们还能按照形状来分，把圆形的纽扣集中到一起做好朋友，还能按照大小帮大个子和小个子的纽扣都找到好朋友。
三、自由分类活动。
1.为自己的一份纽扣分类，可以按照自己想要分的类别进行活动。
2.分好后鼓励幼儿说一说自己是按照何种类别进行分类的。(活动环节三正好将本次活动的重点：学会用多种分类方法对纽扣进行不同形式的分类进行再一次的巩固、强化)
活动延伸：
1.课后为班级里的积木按不同的方式进行分类。
2.由家长带领幼儿到超市里去找找看，超市里货架上的商品都是按什么特征来分类的。
教学反思
通过这次数学活动，学生在游戏中主动探索到根据物体不同的性质进行分类，并学习到了各种分类的方法。这次活动让我感触很深的是兴趣是最好的老师，因为孩子对游戏感兴趣，所以学起来也比较快。
选纽扣中班教案篇3
活动设计背景
小屋里黑乎乎的,没有灯,也没有漂亮的窗帘,小屋觉得自己又丑又孤单,一点都不快乐。今天来了这么多小动物,我们想个办法帮帮它,让它快乐起来吧。
活动目标
1、认知目标：能有感情地朗诵诗歌，表现诗歌美好的意境。
2、情意目标：通过学习诗歌鼓励幼儿让幼儿在日常生活中做一些力所能及的事情，能够联系生活，理解什么是快乐。
3、技能目标：能够用表演、绘画等形式表达自己欣赏诗歌的快乐感受。
4、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。
5、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
教学重点、难点
教学重点：理解诗歌内容并有感情地朗诵，体验共同创造的快乐。
教学难点：在理解诗歌的基础上进行仿编。
活动准备
1、快乐的小屋背景图〔在一个大纸板上画一扇门，门上挂着牌子：快乐的小屋，在相应位置划开一个小口，可以插图片〕。
2、萤火虫、蜘蛛、麻雀、纺织娘、蛐蛐、蚂蚁图片。
3、幼儿已经知道萤火虫、蜘蛛、麻雀、纺织娘、蛐蛐、蚂蚁等小动物的基本特征。
活动过程
?一〕开始环节：
1、利用背景图，引导幼儿想象描述“快乐的小屋”。
2、通过提问帮助幼儿理解诗歌内容：
教师完整地朗诵一遍诗歌后提问：为什么这是一间快乐的小屋?
谁给小屋带来了快乐?它们都是怎样装扮小屋的?引导幼儿理解不同的小动物根据自己的特点装扮了小屋，如蜘蛛会织网，所以它织了窗帘。
?二〕基本环节
1、带幼儿一起学习朗诵诗歌。
2、幼儿分角色、分句朗诵儿歌。
3、教师：“萤火虫给小花屋点亮了灯”可以用什么动作表示?引导幼儿加入一至两个动作进行表达，例如：灯亮了是什么样子的?用什么动作表示?后面的内容依次引导幼儿加入动作表达，幼儿尝试为儿歌创编动作。
4、和幼儿一起仿编一句诗歌。
教师：小动物们用自己的.劳动装扮小花屋，小花屋变成了快乐的小屋。想一想，看还有哪些小动物也能装扮小屋呢?他们会怎样装扮小屋呢?
教师：我们可以怎么说啊?带幼儿一起用诗歌中的语言结构说出小朋友想的办法。例如：小蝴蝶给小花屋贴上了画;大象在小花屋门前装上了滑梯。
?三〕结束环节：
和幼儿一起装扮活动室
教师：我们的活动室也是我们的小屋，我们怎样做也能使它变成快乐的小屋呢?
引导幼儿想出将活动室变成快乐小屋的好主意。
?四〕延伸环节：
1、鼓励幼儿大胆想象，用绘画方式描绘还有什么小动物参与装扮漂亮的小屋。
2、和幼儿一起装扮活动室，使它变成大家的快乐小屋。
教学反思
这节课我选择的是中班语言活动《快乐的小屋》，诗歌既符合幼儿发展特点，也贴近幼儿的生活经验，因此适合幼儿学习。
我认为这节课的优点是在第二环节基本环节，我通过鼓励幼儿参与与猜测和想象等活动，帮助幼儿理解诗歌内容，通过组织表演和仿编等形式，引导幼儿学习利用诗歌中的语言，表达个人的经验，幼儿参与的积极性比较高。
同时，我的这节课也存在缺点，最后一个环节，在让幼儿仿编诗歌诗时，因为我没有很好的引导幼儿，所以没有调动起幼儿的积极性，幼儿的表现能力不太强，没有达到预想的效果。
如果再给我一次机会让我讲一堂同样的课，这个环节我会稍有改变，我会提前出示卡片：大象，蝴蝶。一边插入图片,一边引导幼儿想象进行仿编。
最后的结束环节我设计的是让幼儿绘画装饰自己的小屋，由于时间把握的不准确，所以导致结束匆忙，幼儿没有完全设计好自己的小屋活动就停止了。
以上是我对自己这次活动总结的不足和进步之处。
在以后的教学活动中，我会吸取他人的长处来弥补自己的不足，也会认真的准备自己的每一次教学活动，达到真正的有效教学。
选纽扣中班教案篇4
一、活动目标：
1、在帮妈妈找纽扣的情境中，按2个特征辨别图形、尝试看标记图钉纽扣，感受数量的序列。
2、能够遵守操作规则，正确使用操作材料，清楚讲述操作过程与结果。
3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
二、活动准备：
教学材料：妈妈图片一张、标记等若干
幼儿操作材料：无纽扣的服装人手一件，有红黄蓝绿颜色特征的正方形(长方形、三角形、圆形)的纽扣若干，上面有4——8不等的纽孔，上面有标记的小筐人手一个、固体胶人手一个。
三、活动过程：
(一)图片导入活动，引发兴趣——妈妈做了许多的衣服，想开一个服装店，但是她一个人还来不及完成，想和你们合作完成，愿意吗?
(二)帮妈妈找纽扣(按两个特征标记分类)
1、巩固按2个特征辨别图形。
——先来找找看，妈妈做的衣服上面还缺什么?(纽扣)——真的，衣服上还没有纽扣呢!各种各样的纽扣混在一起，妈妈想请你们帮忙，你们愿意吗?
——(出示红色和圆形标志)：不过，妈妈对每个人提出的要求是不一样的，谁能看懂妈妈要找什么样的纽扣?红色的什么形状的纽扣?这个可以吗?为什么?
——小结：对!看到这两个标志就是要找红色的圆形的纽扣，两个特征要求都找对才能放进去。
2、第一次操作：按两个特征找纽扣。
——等会，请你先拿起你的小篮子仔细看看、轻轻说说“妈妈让你帮忙找怎样的纽扣?”然后轻轻再边找边说：“我找到的是什么颜色什么形状的纽扣?”最后数一数你找到了几颗纽扣?(妈妈的年纪大了，声音太大了她会受不了，我们不要吵到妈妈哦!)——教师巡回指导，提醒孩子边操作边讲述。
——幼儿将小盆子拿好放到椅子下面，然后开始集中交流：你找到了几颗什么样的纽扣?怎样找才不会错不会遗漏?。(仔细地看看……)个别关注：你找的是不是红色的三角形纽扣呀?看清楚颜色、形状，都一样才能放进自己小框。不要把别人的纽扣拿走哦!这是你要找的纽扣吗?)
(三)第二次操作：按量的多少进行正逆排序。
1、手口一致点数。
——咦!你们的`纽扣上有什么?(圆点)——哎呀!看得真仔细，这圆点是纽扣穿线的洞洞，拿一颗出来数数上面有几个洞洞啊?
再数一数其他纽扣吧!
把洞洞最多的纽扣，找出来!拿最少的让我看看?
2、帮妈妈钉纽扣(正逆排序)。
——你们帮妈妈找到纽扣了，她可真高兴!愿意帮她把纽扣订到衣服上吗?从哪里开始钉?怎样订纽扣呢?妈妈说，这个问题有点难，只有听清楚、想明白的宝宝，才会知道。
教学反思：
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。
选纽扣中班教案篇5
设计意图
?一颗快乐的纽扣》这个小故事语言朴实、浅显易懂，它以清新的语言，形象生动的描述了一颗纽扣落在草地上，小动物们把纽扣当成玩具、帽子，项链，车轮时的快乐情感，同时使幼儿感受到在给小动物们带来快乐的同时，自己也感到很快乐。《指南》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受作品形象的情感和快乐。
活动目标
1.知道纽扣的用途，学说并理解故事中的.句子：“你快乐就是我快乐。”
2.理解掌握故事内容，大胆想象尝试创编故事。
3.体会故事中纽扣的快乐心情，懂得给别人带来快乐的同时自己也会感到快乐。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动重难点
重点：理解故事内容，学说句子：“你快乐就是我快乐。”
难点：懂得给别人带来快乐的同时自己也会感到快乐。
活动准备
纽扣、课件、各种小动物
活动过程
一、出示纽扣，激发兴趣
今天有位小客人要到我们班来做客，我们一起看看他是谁？（出示纽扣）你在哪见过纽扣，纽扣可以干什么？
二、故事讲述
（一）第一遍整体欣赏故事
1.如果这颗漂亮的纽扣落到草地上，会发生那些有趣的事情呢，小朋友想知道吗，让我们一起来听一听。（教师讲述故事）
2.故事的名字叫什么？故事里都有谁？
（二）第二遍通过挂图分段引导幼儿想象故事情节
1.蚂蚁发现了纽扣他是怎样做的？（出示第一幅图）蚂蚁的心情是怎么样的？纽扣看到蚂蚁们玩得这么开心，他会说什么呢？（引导幼儿想象并讲出纽扣的快乐）
2．第二天，谁出现了？螳螂把纽扣当成了什么，他的心情又是怎样的？纽扣看到他给螳螂也带来快乐，他会说些什么？（在老师的提醒下集体说出纽扣的话）
3．第三天，小白兔发现了纽扣，它心里是怎样想的？小白兔戴着纽扣项链 , 心情怎么样？纽扣对小白兔说了些什么？
4．第四天，小老鼠发现了纽扣 , 他的车子少了一个车轮 ，请小朋友帮他想个办法？把纽扣安上正合适。“嘀嘀” 汽车开动了 ,小老鼠的心情怎样？小纽扣对小老鼠会说些什么？
5. 纽扣还会遇到谁，又给大家带来那些快乐呢？请选小动物的小朋友去找一个选小纽扣的朋友，两位小朋友一起讲一讲纽扣能给小动物带来什么快乐？（幼儿自由选择扮演小动物或者纽扣，大胆想象尝试创编故事。）
（三）出示课件，通过磁带完整听故事
1.小纽扣给我们带来的这个故事真好听，张老师感到很快乐，小朋友们呢？（出示课件，通过磁带完整听故事）为什么说这颗纽扣是一颗快乐纽扣？平时你做那些事会让人感到快乐，给别人带来快乐时你心里是什么感受？
2.小结：原来给别人带来快乐的同时自己也会感到快乐，就像小纽扣说的“你快乐就是我快乐。”
三、体验游戏的快乐
纽扣给我们带来快乐，我们也应该把自己的快乐送给别人，桌子上有许多漂亮的纽扣，你用它来做一串项链送给大家，让大家感受到快乐好吗。（幼儿制作）大家一起送礼物（做律动）。
附故事
一颗快乐的纽扣
一颗漂亮的纽扣落到了草地上 , 一只蚂蚁发现了它 ,惊奇地说 :“好大的一颗纽扣啊。 ”一群蚂蚁把纽扣当成大玩具滚动起来 , 玩得真开心。纽扣说:“你们快乐就是我快乐。”
第二天 , 螳螂发现了纽扣 , 说:“多好看的纽扣帽啊 !” 螳螂把纽扣戴在头上 , 心里真高兴。纽扣说 :“你快乐就是我快乐”。
第三天 , 小白兔发现了纽扣 , 说 :" 我可以把它做成项链 , 我就是世界上最漂亮的小白兔了 !" 小白兔戴着纽扣项链 , 心里真快乐。纽扣说 :“ 你们快乐就是我快乐”。
第四天 , 小老鼠发现了纽扣 , 他的车子少了一个车轮 ，把纽扣安上正合适。“嘀嘀” 汽车开动 了 ,小老鼠开心极了。纽扣说:“你快乐就是我快乐。”
这真是一颗快乐的纽扣 , 不是吗 ?
活动反思
倡导孩子的自主学习是当前课改的主流方向，因此，整个活动中我都以幼儿为主体，为幼儿创设自主学习的氛围， 由于活动的情景性比较强，幼儿们在整个活动中都很投入孩子们很喜欢故事的内容，能跟着小老鼠一起寻找纽扣的主人有积极表现的欲望。
选纽扣中班教案篇6
活动目标：
1、倾听故事，体验小纽扣实现愿望的喜悦心情。（倾听故事，愿意大胆表达自己的想法。）
2、愿意大胆表述自己的想法。（学说小纽扣和小动物借脚的对话，体验小纽扣心情变化。）
活动准备：小鸡、小猫、蜈蚣的教具各一个、一粒贴有五官的纽扣、一串项链
活动过程：
一、产生悬念
1、教师手拿纽扣。"有一粒纽扣，很想跟别人一样可以走来走去，到别的地方去看看。可是，它没有脚，怎么办呢？你们谁能帮帮他吗？
2、幼儿讲述自己的想法。
3、你们想出了这么多有用的办法（真棒！），让我们来听听小纽扣最后长脚了没有？
二、倾听故事
1、教师操作教具，讲述故事第一部分。（从"有一粒小纽扣，光溜溜"到"小纽扣多么想到处去看看"）
1）"小纽扣为什么想长脚？
2）小纽扣向谁借了脚？（小鸡、小猫、蜈蚣）
3）小纽扣想到了一个好办法，向别人借脚啊！小纽扣看见小鸡走来，它是怎么问的？
4）"喵喵喵（教师做动作）走来了一只小猫。我们一起帮小纽扣向小猫借脚吗？我们一起来说说看（幼儿群讲：小猫，你把脚借给我好吗？）"
5）瞧！蜈蚣爬过来了，我们再帮小纽扣问问？（幼儿群讲：蜈蚣大哥你有这么多的脚，借两只给我好吗？）"
6）小鸡、小猫、蜈蚣都不肯把脚借给小纽扣，小纽扣没有借到脚，真伤心，这时候来了个小朋友，发生了什么事？咦，小纽扣要向小朋友借脚吗？让我们继续听下去。"
2、教师讲述故事第二部分。（从"哟，多漂亮的小纽扣"到结束）
1）"小朋友看见小纽扣怎么做了，小纽扣有没有长出脚？"
2）"它跟着小朋友干了什么事？你觉得它的愿望实现了吗？为什么？"
3、请幼儿完整倾听故事一遍。
三、想像活动
1、说说小石头前后的心情变化
1）"小纽扣问谁借了脚？这些动物把脚借给他了吗？如果是你，你现在的心情是怎么样的？（难过、伤心、生气）"
2）"小纽扣虽然最后还是没有长脚，但它感觉就想长了脚一样，因为到处去看看的愿望实现了。现在的小纽扣心情怎样？
2、如果是你，你想带小纽扣去哪里？干什么？
